課改作為一個(gè)不朽的話題，一直在教育中不斷變換著角色，讓無(wú)數(shù)教育工作者為之進(jìn)行著不斷的嘗試與實(shí)踐。作為一名基層教育工作者和高效課堂的實(shí)踐者，五年多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)理論告訴我，只有摒棄陳舊的理念，才能走好課改的道路。那么，作為一個(gè)班級(jí)、一個(gè)高效課堂的實(shí)戰(zhàn)陣地，怎樣才能練好一支隊(duì)伍，打好課改的勝仗？我想班主任應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

一、利用身邊一切資源激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣

一個(gè)班級(jí)的好壞直接取決于班級(jí)后進(jìn)生的數(shù)量和表現(xiàn)，更重要的是老師對(duì)后進(jìn)生的態(tài)度。一個(gè)關(guān)心愛(ài)護(hù)后進(jìn)生的老師，能通過(guò)自己的努力，改變學(xué)生的現(xiàn)狀，而且極有可能改變他的一生。我記得一次培訓(xùn)中北京課改專家李平老師講到，他們班有一個(gè)后進(jìn)生，對(duì)學(xué)習(xí)非常不感興趣，生活中也沒(méi)有多少興趣愛(ài)好。為激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)過(guò)多方打聽(tīng)，才知道他對(duì)車特別感興趣，而且對(duì)校長(zhǎng)的車特別感興趣，于是，老師偷偷告訴他，只要他有進(jìn)步，就幫助他在校長(zhǎng)車內(nèi)坐一坐，并拍照留念，于是該生忽然就有了興趣，并為自己的目標(biāo)在學(xué)習(xí)上也加了一把力，表現(xiàn)也好了。當(dāng)然，老師也要說(shuō)到做到，最后，李平老師就幫助他在校長(zhǎng)車?yán)镒俗?，還照了一張相，作為留念。這件事告訴我們，也許對(duì)我們老師而言很簡(jiǎn)單的一件事，但只要我們?cè)敢鉃榱撕⒆尤プ?，孩子們就?huì)改變。

二、重視學(xué)生的存在性

每個(gè)人都有被重視的渴望，而學(xué)生這種被老師重視的渴望更強(qiáng)烈。在高效課堂上，人人要說(shuō)話，人人想說(shuō)話，但是，總有一些學(xué)生不敢說(shuō)話，自卑，覺(jué)得自己的觀點(diǎn)不重要，自己在班上可有可無(wú)，這時(shí)候，班主任就應(yīng)該重視起來(lái)。如我們班除設(shè)置干部崗位外，還設(shè)有紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗、讀書角借閱管理員、路隊(duì)長(zhǎng)、衛(wèi)生監(jiān)督員等職務(wù)，這樣，不僅班主任好管理了，還做到了讓學(xué)生人人都成為班級(jí)的管理者，這樣他們才會(huì)感覺(jué)到自己在班級(jí)中的重要性，才會(huì)努力為班級(jí)增光添彩，所以，對(duì)每個(gè)學(xué)生都要重視，哪怕我們每天問(wèn)問(wèn)他，對(duì)他都是有幫助的。

三、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，促進(jìn)師生關(guān)系

在一個(gè)班級(jí)中，總有幾個(gè)讓老師頭疼的學(xué)生，怎樣才能讓他們愛(ài)班級(jí)、愛(ài)老師、愛(ài)學(xué)習(xí)呢？那就是找到他身上的閃光點(diǎn)，并放大之后來(lái)夸他。記得張海軍專家講到他的做法是：設(shè)置各種獎(jiǎng)項(xiàng)，如“突出貢獻(xiàn)人物”“xxx班最美少年獎(jiǎng)”“xxx班諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)”“xxx班感動(dòng)中國(guó)人物”等，并將這些獎(jiǎng)張貼在校園作為鼓勵(lì)，這樣，孩子們的自信樹(shù)立起來(lái)了，也更積極了。

四、管理的方法：理管—情管—“我”管

班級(jí)管理是每位班主任必修的課程，所謂理管就是管理的基本方式，即用制度約束學(xué)生，但制度不是學(xué)生自己制定的，所以學(xué)生總有不滿的地方，因此就會(huì)出現(xiàn)不服從管教的學(xué)生，這時(shí)就需要“情管”，所謂“情”就是師生關(guān)系，也是教育中最重要、最主要的關(guān)系，只有學(xué)生愛(ài)老師，才會(huì)為“不給老師惹麻煩”這種心理而約束自己，只有長(zhǎng)期堅(jiān)持“理管”“情管”，才能達(dá)到“我管”的自覺(jué)境界。

五、培養(yǎng)學(xué)生的公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

在高效課堂的實(shí)際操作過(guò)程中，大家可能都會(huì)遇到學(xué)生不主動(dòng)、不參與的情況，其實(shí)，這不是學(xué)生的問(wèn)題，而是老師的問(wèn)題，就分組而言，是老師指定的，無(wú)論組長(zhǎng)還是學(xué)生，在老師指定的情況下，無(wú)論他們情愿不情愿，都得在一起學(xué)習(xí)，因此，在不情愿的情況下，他們就不會(huì)想著為組爭(zhēng)光，甚至出現(xiàn)抵觸情緒，這樣就應(yīng)該公平分組，讓學(xué)生用選舉的方式選出組長(zhǎng)，再用抓鬮的方式?jīng)Q定組的順序，按這個(gè)順序讓組長(zhǎng)依次選組員。組長(zhǎng)在選的時(shí)候既要考慮到這位學(xué)生的學(xué)習(xí)，又要考慮到他與自己的關(guān)系、平時(shí)表現(xiàn)等情況，這樣不僅公平地分了組，又激發(fā)了學(xué)生努力的積極性，因此，這樣的組，組與組基本公平，成員與成員間關(guān)系較好，就會(huì)有為組爭(zhēng)光的勁頭，我們老師也就不用愁了。

六、樹(shù)立學(xué)生參與無(wú)錯(cuò)的意識(shí)

高效課堂上“不怕學(xué)生說(shuō)錯(cuò)，就怕學(xué)生不說(shuō)”，這是作為老師的共同感受。要解決這個(gè)問(wèn)題得分兩步走：（1）讓學(xué)生知道機(jī)會(huì)是自己爭(zhēng)取的，杜郎口中學(xué)宋斌老師說(shuō)過(guò)他的做法，給學(xué)生播放大學(xué)生招聘會(huì)的視頻，告訴學(xué)生必須自己爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，而且這樣的技能在生活中必須具備，要從小學(xué)習(xí)，在課堂上培養(yǎng)，這樣學(xué)生才會(huì)在上課時(shí)站起來(lái)表現(xiàn)自己，既然說(shuō)了，那就值得鼓勵(lì)。（2）幫助學(xué)生說(shuō)好，利用晨會(huì)、班會(huì)時(shí)間，對(duì)每位學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)（自己評(píng)價(jià)—學(xué)生評(píng)價(jià)—老師評(píng)價(jià)），注意評(píng)價(jià)時(shí)多表?yè)P(yáng)，委婉地提出一點(diǎn)小建議，這樣會(huì)讓學(xué)生感到自己還可以，再改正了這一點(diǎn)，就更完美了，這樣努力起來(lái)信心十足，既進(jìn)步得快，又不會(huì)打消學(xué)生的積極性。這兩步聽(tīng)起來(lái)很實(shí)用，不過(guò)，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，老師們還是要下苦工的。

以上這些都是我這些年在高效課堂改革中自己學(xué)習(xí)和實(shí)踐后總結(jié)的一點(diǎn)心得與收獲，但是，仍然希望能給老師們的教育教學(xué)工作帶來(lái)幫助，能讓我們的課改穩(wěn)步推進(jìn)，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為祖國(guó)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

李艷升.高效課堂背景下班級(jí)管理的幾點(diǎn)思考[J].語(yǔ)文學(xué)刊，2013（21）.

編輯 趙飛飛