城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)是以留守兒童為主的教學(xué)課堂，因?yàn)榧彝サ奶厥庠颍@部分孩子在管理方面稍有欠缺，時(shí)常會(huì)有不按時(shí)完成作業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生。面對(duì)這種局面，老師要積極協(xié)調(diào)各方面的因素，發(fā)揮教學(xué)的主動(dòng)性和主體性，培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。

一、要幫助學(xué)生樹立“今日事今日畢”的良好習(xí)慣

其實(shí)作業(yè)完成情況較差是“拖延癥”的表現(xiàn)，很多成人都有這樣的表現(xiàn)，更何況是自制能力更差的小孩子。但是幼兒時(shí)期是人良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的時(shí)期，而且一旦形成好的習(xí)慣將會(huì)讓他們受益終身。培養(yǎng)“今日事今日畢”的習(xí)慣要集中學(xué)生的注意力，將精神集中在要完成的事情上，然后以最高的效率完成。這種習(xí)慣的培養(yǎng)，老師要起到一定的模范帶頭作用。比如老師也給自己制訂一天的計(jì)劃，然后讓學(xué)生監(jiān)督完成情況?；蛘呃蠋煱凑諏W(xué)生的完成量去布置任務(wù)，不要施加過多的課業(yè)壓力，這樣等養(yǎng)成習(xí)慣之后，再去提高學(xué)生的作業(yè)完成數(shù)量。

二、嚴(yán)格要求學(xué)生，做到嚴(yán)師出高徒

孩子是家長(zhǎng)的寶貝，也是老師的寶貝，在教育中鼓勵(lì)老師和孩子們成為朋友，能夠更加了解他們的想法。但是從教育角度來說，老師必須做到嚴(yán)格，只有用威嚴(yán)才能讓他們知道對(duì)錯(cuò)。而且從留守兒童的角度來講，家長(zhǎng)對(duì)孩子的管理較少，老師更要加重自己的角色分量。老師要定時(shí)檢查學(xué)生的作業(yè)，如果沒有完成就要施以“懲罰”，如給孩子額外的輔導(dǎo)時(shí)間，增加學(xué)生的作業(yè)量，讓學(xué)生多閱讀書籍等等。在嚴(yán)格的要求下，學(xué)生及時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣才能夠養(yǎng)成，長(zhǎng)此以往，學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)有更大的提高。

三、成立學(xué)生互助小組，相互監(jiān)督作業(yè)完成情況

兒童是一個(gè)獨(dú)立的群體，他們有自己的思想和認(rèn)識(shí)，他們和同齡人之間的交流要更多一些。成立互助小組，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)和榮辱與共的精神。應(yīng)設(shè)立這樣的規(guī)定，小組中一個(gè)人沒有完成作業(yè)，那么整個(gè)小組都會(huì)受到懲罰。不過要強(qiáng)調(diào)組員之間可以互相幫助，但是不能夠抄襲。這樣在相互監(jiān)督和幫助下，學(xué)生的作業(yè)完成情況會(huì)更好一些。

四、提倡問題教學(xué)，及時(shí)解決疑難問題

問題教學(xué)是新課標(biāo)下的一種創(chuàng)新教學(xué)方法，它是以學(xué)生為中心的人性化教學(xué)。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之所以認(rèn)為完成作業(yè)較難，是因?yàn)樽鳂I(yè)難度較大，自己完成有阻礙。特別對(duì)于留守兒童來說，家長(zhǎng)給予的輔導(dǎo)是很少的，所以老師要“支持”學(xué)生完成作業(yè)。比如在課下及時(shí)解答學(xué)生的問題；在作業(yè)中給予適當(dāng)?shù)奶崾?；在清晨給學(xué)生詢問作業(yè)的時(shí)間，幫助他們解答。此時(shí)老師必須耐心和細(xì)心，給學(xué)生充分的指導(dǎo)，幫助他們樹立信心。

參考文獻(xiàn)：

秦越.培養(yǎng)學(xué)生良好作業(yè)習(xí)慣的策略[J].廣西教育A：小教版，2013（7）.

編輯 趙飛飛