在課堂上怎樣讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)呢？這個問題一直困擾著我，在平時教學(xué)中有些內(nèi)容學(xué)習(xí)起來確實有些難度，如果教師直接講解學(xué)生不僅不會動腦思考，而且難以理解，這樣就會使學(xué)生被動地學(xué)習(xí)，長此以往學(xué)生會失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。如果在課堂上創(chuàng)設(shè)情境故事進(jìn)行教學(xué)就不同了，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并創(chuàng)建和諧活躍的課堂氣氛，學(xué)生在數(shù)學(xué)故事中快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中合理利用情境故事，可以提高教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)過程。下面我把自己在數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣合理利用情境故事進(jìn)行教學(xué)做一個簡單闡述。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗入手，結(jié)合學(xué)生的年齡特點，既能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，又能引發(fā)學(xué)生的興趣，例如，在教學(xué)打折問題時，我就利用這樣一個故事引入：明明要過生日了，媽媽要送他一件禮物。明明看中了一款平板電腦。兩人去電子商城，樂樂家的售貨員告訴他：“本店電腦一律打八折?！彼氡容^一下哪家便宜，他又來到另一家洋洋電腦城，“本店一律優(yōu)惠20%”。明明一時沒了主意，不知該買哪家的，媽媽聽了笑著說：“兩家的優(yōu)惠價格相同，如果是同一品牌買哪家的都一樣。明明聽了感到很納悶，同學(xué)們，你們說這是怎么回事呢？這樣的引入激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲望，學(xué)生都瞪著眼睛想知道原因。

二、利用故事，促進(jìn)探索

由于多媒體演示形象，動靜結(jié)合，合理地運用，可以把抽象的問題形象化，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容。如，在設(shè)計“有余數(shù)的除法”這一課時，引入《八戒分桃》的小故事。利用多媒體出示《八戒分桃》的小動畫，放給學(xué)生看：“悟空邀請大家參加品桃大會。悟空忙著招待客人，讓豬八戒帶著30只小猴摘了100個又大又紅的桃子，他們把摘的桃子抬回來后，八戒對小猴子們說：這里有100個桃子，你們一共是30個人，每人分得3個，剩下1個就給我了！八戒怕小猴們不相信，還特意列了一個算式：100÷30=3……1。悟空知道了這件事，訓(xùn)斥八戒不老實，欺騙小猴子，嚇得八戒只好求饒。這一下把小猴們弄得莫名其妙?！睂W(xué)生看到這樣的動畫片興奮不止，同時又激起了他們的求知欲，從故事中悟理，此時，教師提出問題：八戒是怎么欺騙小猴子們的？悟空指責(zé)八戒不老實的理由又在哪里呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容“被除數(shù)，除數(shù)末尾有0的余數(shù)除法”。

在學(xué)生都知道的故事情節(jié)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，提供了自主探索的學(xué)習(xí)平臺，激起了學(xué)生情感上的共鳴，使學(xué)生擁有了快樂的學(xué)習(xí)心態(tài)。

三、在故事中，鞏固練習(xí)

練習(xí)是數(shù)學(xué)課中必不可少的環(huán)節(jié)之一，如果教師只是機(jī)械地讓學(xué)生做題目，那么練習(xí)就失去其本意，無法達(dá)到預(yù)期效果，如果將練習(xí)融入數(shù)學(xué)故事中，結(jié)合生活實際，不僅可以調(diào)動學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)生興趣，而且能加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。

如，我在教學(xué)“人民幣”時，利用學(xué)生身邊的故事引入：媽媽給我1元錢讓我買東西，能買些什么呢？出示5種學(xué)生喜歡的商品價錢。讓學(xué)生自己算一算。練習(xí)完后，我趁熱打鐵讓學(xué)生互動，結(jié)合自己的情況在生活中1元錢你都能買什么？讓學(xué)生交流，這樣課堂上學(xué)生個個情緒高漲，呈現(xiàn)出各種各樣的問題答案。

當(dāng)然，情境故事應(yīng)當(dāng)合理利用，應(yīng)當(dāng)找學(xué)生真正感興趣的內(nèi)容，而不是表面的一種熱鬧，要真正做到為教學(xué)服務(wù)，如果不能為教學(xué)服務(wù)，一切花俏都是多余的。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用情境故事，創(chuàng)設(shè)情境，不僅能調(diào)節(jié)學(xué)生的精神狀態(tài)，寓教于樂，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，而且教師也能更好地關(guān)注學(xué)生的生活，關(guān)心學(xué)生的健康發(fā)展。

編輯 薛直艷