摘 要：閱讀教學(xué)一直是小學(xué)語文教學(xué)中的重中之重。興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵。主要就小學(xué)語文閱讀教學(xué)的方法進(jìn)行了討論，通過興趣引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，還可以大大提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀興趣；閱讀能力；自主閱讀

在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)一直是教學(xué)的重中之重。為了提高小學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力勢在必行。興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生積極主動地閱讀，是培養(yǎng)閱讀能力的關(guān)鍵。

一、在教學(xué)中確立學(xué)生的主體地位

在新課改不斷推進(jìn)的今天，需要教師更新教學(xué)觀念，明確學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生的指導(dǎo)者和輔導(dǎo)者，給學(xué)生留出充分的學(xué)習(xí)時間，養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)的過程中，與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)師生互動、生生互動，使學(xué)生感受到輕松、友好的學(xué)習(xí)氛圍，并樂于主動投入到學(xué)習(xí)之中。

二、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣首先要從朗讀開始。只有對一篇文章進(jìn)行朗讀，才能品出課文的中心思想，感觸到作者的寫作意圖，再指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)體會文章的內(nèi)涵。教師要引導(dǎo)學(xué)生帶著感情去朗讀課文，或者帶著問題體會課文。如，朗讀《雪地里的小畫家》時，學(xué)生可以進(jìn)一步體會文中生動的語言和所描述的科普知識，在不斷的朗讀中，學(xué)生能夠感受到作者神奇的想象力，并體會到雪地里作畫的快樂，也就很容易地理解了文中的內(nèi)容。

在初步了解文章內(nèi)容以后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對課文有進(jìn)一步的了解，做合理的遷移聯(lián)想，開拓學(xué)生思維。如，在《雪地里的小畫家》中，教師可以根據(jù)課文中的片段，結(jié)合自己的想法展開合理的想象，鼓勵學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。比如，到了下雪天，他們會做什么？會怎樣畫畫？通過教師的啟發(fā)，學(xué)生可以在想象中收獲快樂，并充滿了向往，將課堂氣氛推向高潮。

學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，有助于提高他們的語文素養(yǎng)，也關(guān)系到學(xué)生未來的發(fā)展。在新課標(biāo)下，學(xué)生應(yīng)開展自主合作學(xué)習(xí)，提高競爭意識和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)積極地與人溝通的能力。教師要結(jié)合課本知識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作閱讀學(xué)習(xí)，通過這樣的方式，可以學(xué)到許多的知識，并使學(xué)生感受到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，提升學(xué)生的溝通能力與合作能力。

小學(xué)生活潑好動，好奇心強(qiáng)，因此，激發(fā)他們的興趣有助于提高語文閱讀的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀、獨(dú)立思考的好習(xí)慣，真正感受到閱讀的樂趣。

參考文獻(xiàn)：

楊榮斌.淺析小學(xué)生語文閱讀興趣的培養(yǎng)[J].考試周刊，2007（38）.

編輯 薛直艷