一、一份英語課堂教學(xué)評價問卷調(diào)查帶來的思考

在新一輪課程改革的熱潮中，我根據(jù)新課程評價標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合我校英語教學(xué)現(xiàn)狀，于2013年5月設(shè)計并實施了英語課堂教學(xué)評價的調(diào)查問卷，以了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況及其對當(dāng)前英語課堂教學(xué)的評價。我組織并指導(dǎo)我校三個年級各200名學(xué)生填寫。共發(fā)放問卷600份，問卷采用不記名方式，回收到有效問卷596份，回收率為99.3%，保證了調(diào)查結(jié)果的真實性和可信度。

調(diào)查問卷共設(shè)11個項目，內(nèi)容為學(xué)生對當(dāng)前英語課堂教學(xué)及教師授課方式和效果的評價。調(diào)查問卷的統(tǒng)計情況如下：

1.對教師教學(xué)活動的評價：A.與生活實際聯(lián)系很緊密23.3% B.與生活實際聯(lián)系不太緊密40.2% C.基本脫離生活實際24.4% D.完全與生活無關(guān)12.1%

2.對教師授課方式的評價：A.靈活多樣10.3% B.較靈活多樣44.4% C.一般25.5% D.單調(diào)枯燥20.8%

3.教師是否重視學(xué)生口語訓(xùn)練：A.很重視32.8% B.一般重視40.3% C.不重視17.3% D.其他9.6%

4.對教師設(shè)問的評價：A.有啟發(fā)性20.4% B.有趣味性23.9% C.沒意思21.7% D.只是一種檢查手段34%

5.學(xué)生喜歡的教師課堂教學(xué)語言的評價：A.全英語課堂11.7% B.多用英語教學(xué)65.3% C.偶爾用英語13.5% D.較多漢語較少英語9.5%

6.教師課堂重難點是否突出：A.突出50.3% B.一般40.2% C.不突出9.5%

7.學(xué)生對英語課堂氣氛的評價：A.很活躍11.7% B.較活躍39% C.一般25.4% D.不活躍23.9%

8.對教師課堂練習(xí)設(shè)計的評價：A.針對性強，形式多樣，效果好40.3% B.有一定針對性，形式較少，效果一般36.2% C.針對性不強，形式單一，效果較差15.5% D.使用成套資料，無篩選8.0%

9.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時間情況：A.過多13.7% B.適中32.6% C.一般34.5% D.不足19.2%

10.教師的學(xué)法指導(dǎo)情況的評價：A.經(jīng)常43.1% B.偶爾35.7% C.很少16.4% D.從不4.8%

11.學(xué)生評價英語課教學(xué)效果：A.很好20.9% B.較好30.3% C.一般43.4% D.較差5.4%

調(diào)查問卷結(jié)論如下：

（1）我校大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為英語教師授課形式過于單一，缺乏多樣性；（2）多數(shù)教師設(shè)計的課堂教學(xué)活動枯燥乏味、不太貼近學(xué)生現(xiàn)實生活，造成學(xué)生積極主動參與英語課堂學(xué)習(xí)活動觀念淡??；（3）學(xué)生尤其是多數(shù)高三學(xué)生認(rèn)為教師不重視口語，課堂上教師講得偏多，留給學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)時間少；（4）教師對學(xué)生應(yīng)該多進行學(xué)法指導(dǎo)，授之以漁，使學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，放手發(fā)動學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

二、對照新課程課堂教學(xué)評價的基本理念

“以學(xué)生的發(fā)展為本，立德樹人”是新課程改革的核心理念。這一理念要求在課堂教學(xué)評價中應(yīng)首先體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)上，既要按照課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)體系進行有序教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)育、智育和德育等基礎(chǔ)性目標(biāo)，又要從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)，注重學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)的成長。其次，體現(xiàn)在教學(xué)過程中，教師要認(rèn)真研究并有效實施課堂教學(xué)評價策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，尊重學(xué)生個性差異，鼓勵學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、探究與合作，從而達到教學(xué)目的。再次，在教學(xué)效果評價上，要以學(xué)生評價為重點，“先學(xué)后教，以學(xué)論教”，并以此來轉(zhuǎn)變教師的執(zhí)教觀念，改進教學(xué)效果。

而現(xiàn)存?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)評價一般采用課堂聽課、測評和觀察的方式，教學(xué)評價的主體僅是教師。新課程的評價理念要求把學(xué)生也作為評價主體之一，通過吸收學(xué)生評價意見來全面提升課堂評價，準(zhǔn)確地把握課堂教學(xué)實情和效果。我所任教的遼寧省撫順縣高級中學(xué)正面臨著這種情況。要想改變農(nóng)村高中當(dāng)前英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀，使之更加符合新課改理念，需對當(dāng)前的英語課堂教學(xué)評價做出準(zhǔn)確判斷。

三、調(diào)查問卷帶來的啟示

英語學(xué)科是應(yīng)用性很強的一門語言學(xué)科，高中生應(yīng)該具備聽、說、讀、寫四個方面的語言運用能力。在傳統(tǒng)的應(yīng)試觀念中，高中英語教學(xué)注重詞匯教學(xué)、語法和閱讀訓(xùn)練，而忽視聽說能力的培養(yǎng)。很多學(xué)生高中畢業(yè)后，卻口不能說、耳不能聽、動筆不能寫英語！通過這次調(diào)查問卷得到如下啟示：

1.教師的教學(xué)理念亟須轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念影響下，教師過于注重語法知識講授，課堂上仍以教師為主，“一言堂”“獨角戲”，不注重放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。只有經(jīng)常對學(xué)生進行自學(xué)指導(dǎo)，教會學(xué)生自助學(xué)習(xí)、合作探究，全面完善課堂教學(xué)評價機制，才能真正提升教學(xué)效率。

2.教材處理的“再創(chuàng)造”

“用教材教而不是教教材”是新課程的教材應(yīng)用理念。不能抱著傳統(tǒng)的“以本為綱，奉教材為金科玉律”的觀念不放，不敢對教材進行合理的優(yōu)化創(chuàng)造加工。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該提高個人綜合素質(zhì)和魅力，認(rèn)真鉆研教材教法；在備課方面精益求精，全面了解學(xué)生，盡量滿足各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓每個學(xué)生都參與到英語課堂中，都學(xué)有所得。

3.教學(xué)方法亟待改進

“教學(xué)有法，教無定法?！苯處煴仨氄J(rèn)真鉆研教法，改善教學(xué)模式和方法，有針對性地組織開展豐富多彩的英語課堂活動，如英文朗誦比賽、對話表演、情景劇表演、英文演講競賽、猜謎語、繞口令、英語角等活動，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提升學(xué)習(xí)效率。

4.教學(xué)硬件設(shè)施亟需改善

我校是一所地處農(nóng)村的省示范性高中，正處于發(fā)展階段，教學(xué)硬件設(shè)施還很不完善，部分教師不能熟練運用現(xiàn)代化的多媒體資源進行教學(xué)，造成教學(xué)模式較為單一，學(xué)生信息閉塞，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，學(xué)習(xí)效果較差。

新課程改革教學(xué)評價理念指出，在進行課堂教學(xué)評價時，一定要本著為師生共同發(fā)展服務(wù)的原則。通過課堂教學(xué)，學(xué)生是否有不同程度的、不同方面的收獲，這是評價課堂教學(xué)效果的一條重要標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)的意義也正在于此。教師既要關(guān)注教師對課堂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)和對教學(xué)過程的優(yōu)化情況，更要關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果，這樣才可對課堂教學(xué)做出較為準(zhǔn)確的評價，同時才能不斷提高教學(xué)水平，改進教學(xué)效率。

參考文獻：

秦雪娟.追求有效的農(nóng)村高中英語課堂教學(xué)[J].湖南中學(xué)物理，2010.

編輯 薛直艷