摘 要：習(xí)題課教學(xué)，可以幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，解疑釋難，糾正教與學(xué)中存在的問(wèn)題，更加條理地梳理知識(shí)，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與應(yīng)試能力，并提高教學(xué)水平的目的。

關(guān)鍵詞：習(xí)題課；精選題目；數(shù)學(xué)思維；數(shù)學(xué)能力

初中數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育中的一門重要學(xué)科，其重要性是不言而喻的。在日常教學(xué)過(guò)程中，習(xí)題課是數(shù)學(xué)教學(xué)中不可或缺的重要形式之一。通過(guò)習(xí)題課教學(xué)，可以幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，解疑釋難，糾正教與學(xué)中存在的問(wèn)題，更加條理地梳理知識(shí)，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力與應(yīng)試能力，并提高教師教學(xué)水平的目的。通過(guò)多年的一線課堂教學(xué)實(shí)踐，筆者就如何上好初中數(shù)學(xué)習(xí)題課有幾點(diǎn)心得，與大家分享。

一、精心備好習(xí)題課，進(jìn)行針對(duì)性加強(qiáng)練習(xí)

新課改要求教師課前要備好教材、備好教法、備好學(xué)生，做到教學(xué)前心中有數(shù)。就“教”而言，教師應(yīng)該冷靜、客觀、全面地分析課標(biāo)落實(shí)情況，日常課堂教學(xué)效果如何，教學(xué)計(jì)劃實(shí)施中還存在哪些不足和需要改進(jìn)的地方。就“學(xué)”而言，教師要了解學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成情況，重點(diǎn)、難點(diǎn)理解情況；學(xué)生作業(yè)中還有哪些問(wèn)題是共性的，需要重點(diǎn)講解；哪些問(wèn)題是個(gè)性的，需要針對(duì)性講解。通過(guò)習(xí)題練習(xí)，學(xué)生的知識(shí)和能力達(dá)到了什么層次，學(xué)困生對(duì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的困難在哪兒，如何突破，教師都應(yīng)做到有的放矢。本次所進(jìn)行的習(xí)題課準(zhǔn)備解決哪些問(wèn)題，達(dá)到哪些目標(biāo)，形成哪些能力，教師應(yīng)當(dāng)心中有數(shù)。這樣的習(xí)題課才能更具有針對(duì)性，能夠把學(xué)生在課堂教學(xué)中的疑難、易錯(cuò)點(diǎn)全部解決，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂。

二、從題海練習(xí)中解脫出來(lái)，精心選題、編題

對(duì)于初中數(shù)學(xué)這一科來(lái)說(shuō)永遠(yuǎn)有做不完的題，尤其是初三畢業(yè)班，因此在日常的課堂教學(xué)中要精心選題，爭(zhēng)取讓學(xué)生學(xué)會(huì)方法，從浩瀚的題海中解脫出來(lái)，通過(guò)精選的例題和練習(xí)題讓他們達(dá)到事半功倍的效果，這就是一堂好的練習(xí)題課。習(xí)題課既可以是教師針對(duì)知識(shí)點(diǎn)和能力訓(xùn)練點(diǎn)而選編的題，也可以是針對(duì)學(xué)生在平時(shí)訓(xùn)練中的易錯(cuò)點(diǎn)而精心編寫的題。在習(xí)題的選擇上教師一定要緊扣大綱，圍繞近三年中考命題范圍來(lái)選取，不選偏、難、怪的題目來(lái)讓學(xué)生啃，精選題可在教研組內(nèi)討論，多向老教師學(xué)習(xí)，從而達(dá)到選題的優(yōu)質(zhì)，進(jìn)而完成自己所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生從習(xí)題的解答中形成對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用。面對(duì)畢業(yè)班學(xué)生，教師在選題時(shí)需要進(jìn)行層次性選題，如一些綜合性較強(qiáng)的題目，可讓能力較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)做，一些基礎(chǔ)性的題目可讓中等偏下的學(xué)生來(lái)做，從而達(dá)到分層做題，人人學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，人人可以形成能力。

三、關(guān)注學(xué)生解題時(shí)如何思考和解答，即時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決

日常課堂教學(xué)中，教師通常會(huì)為了趕進(jìn)度，完成教學(xué)目標(biāo)而在習(xí)題課的訂正、講解中自己講得多、說(shuō)得多，而忽視了學(xué)生的思考，不能給他們充足的思考與演練時(shí)間，達(dá)不到提高數(shù)學(xué)思維的能力，這就不是成功的習(xí)題課，而是一堂教師的講解課。中考數(shù)學(xué)命題越來(lái)越注重考查學(xué)生的思維能力，教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中如果不能通過(guò)習(xí)題課來(lái)提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，那么學(xué)生在面對(duì)一次次考試時(shí)就不能完成綜合性較強(qiáng)的題目，也提高不了他們的能力與成績(jī)。如果教學(xué)中剝奪了學(xué)生獨(dú)立思考、鍛煉思維，提高解題能力的權(quán)利，也就錯(cuò)過(guò)了暴露學(xué)生解題過(guò)程中錯(cuò)誤思想的機(jī)會(huì)，也就失去了習(xí)題課應(yīng)有的價(jià)值。

教師要在日常的課堂教學(xué)中：一要讓學(xué)生想。二要讓學(xué)生練習(xí)。通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考，實(shí)戰(zhàn)演練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力和解題能力。三要及時(shí)反饋。通過(guò)回答問(wèn)題、板演展示、當(dāng)堂批改、小組討論等形式鞏固知識(shí)，培養(yǎng)能力。四要注重課堂評(píng)議。對(duì)于學(xué)生的成績(jī)甚至奇思妙想，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)肯定和激勵(lì)，對(duì)于學(xué)生在解題中暴露的問(wèn)題，教師要引導(dǎo)學(xué)生查找原因，分析癥結(jié)所在。在學(xué)生自評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)、生生互評(píng)中使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高自己的數(shù)學(xué)能力，從而讓習(xí)題課真正成為高效課堂。

教無(wú)定法，貴在得法，因此在如何上好數(shù)學(xué)習(xí)題課的各種方法中，大家可以大展身手，讓習(xí)題課真正成為一種新常態(tài)下的高效課堂。

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作者簡(jiǎn)介：任晉萍，女，1977年5月16日生，2008年畢業(yè)于山西大學(xué)教育管理系本科，現(xiàn)就職于山西省汾陽(yáng)市石莊初中，擔(dān)任初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

編輯 薛直艷