作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)，在學(xué)生今后的工作、生活中都會用到，隨著新課改的推進(jìn)，學(xué)校在教學(xué)過程中更注重利用課堂教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)及創(chuàng)新能力，尤其是小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)，更是要求教師使用多元化的教學(xué)方法來提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。那么，作為教學(xué)質(zhì)量提升主陣地的課堂，又該怎樣來進(jìn)行優(yōu)化建立呢？

一、摒棄陳舊的教學(xué)觀，重視實(shí)踐演練

由于我國長期受應(yīng)試教育的影響，教師很難摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教師，因為觀念的陳舊他們多喜歡主宰課堂，忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，多是進(jìn)行滿堂灌形式，這讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時就成了被動的接受，久而久之學(xué)生就會養(yǎng)成機(jī)械記憶和模仿的習(xí)慣，從而大大降低了教師教學(xué)的質(zhì)量。然而小學(xué)正是打基礎(chǔ)的時候，教師如果一概而論，學(xué)生的基礎(chǔ)就會打得東倒西歪，影響今后的學(xué)習(xí)，所以將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極參與教學(xué)活動的最佳方式。

如，在平行四邊形的教學(xué)時，教師可事先準(zhǔn)備好兩張大小相同的平行四邊形紙。在教學(xué)過程中要求學(xué)生將其中一張沿著任意一條高剪成學(xué)過的長方形。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察對比測量，讓學(xué)生討論問題：（1）原平行四邊形與剪拼后長方形的面積有何關(guān)系？（2）剪拼長方形的長寬與原平行四邊形的底高有何關(guān)系？（3）依據(jù)長方形面積公式能夠推演出計算平行四邊形面積計算公式嗎？這種實(shí)際操演過程，既突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的熱情和興趣，使每位學(xué)生都能夠參與教學(xué)活動，并親自探討出平行四邊形面積計算的公式：S平行四邊形=底×高。

二、建立教學(xué)情境，重視問題意識

課堂既是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的場所，又是情感變化的過程，所以相應(yīng)地創(chuàng)建問題情境，能夠吸引學(xué)生的注意力，讓他們更積極地投入其中，并認(rèn)真思考探索問題的答案，如，圓的認(rèn)識，教師可提出揭示性問題：對圓的認(rèn)知，你們有什么問題需要提出嗎？學(xué)生一般會回答：怎么畫圓？圓有些什么特征？等等。又如，年月日的教學(xué)，教師提出指明自學(xué)方向的問題：大家今天自學(xué)課本，然后說出你們獲得了年月日的哪些知識？和你們需要發(fā)問的內(nèi)容，好嗎？學(xué)生多會說出：一年為什么是12個月？怎樣去計算一年的天數(shù)？通過這樣一些關(guān)鍵性問題的提出，能夠鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力和思維能力以及他們的問題意識。

簡而言之，新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法要多元化，才能促使小學(xué)生為今后的學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)，以及對知識的共享共進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

孫婷婷.新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2014（12）.

編輯 薛直艷