摘 要：凡是能激發(fā)學生喜愛英語學習的方法，便是教英語的好方法。而英語游戲就是一種很好的英語教學方法。以導入、呈現(xiàn)新知和鞏固操練幾個部分為切入點，提出把游戲貫穿其中的教學方法。

關鍵詞：游戲；新知；操練

游戲是英語教學中學生喜聞樂見的教學手段，最大限度地發(fā)揮它的功能，從而構建起充滿生機和活力的初中英語課堂。課堂教學過程分為導入、呈現(xiàn)新知、鞏固操練和課堂總結幾個部分，那么怎樣把游戲貫穿其中呢？

一、導入時，點燃求知的火種

在教學前，恰當地運用游戲這個玩家，創(chuàng)設情境抓住學生的心，能點燃學生求知的火種。有時候，這火種可以讓學生在一節(jié)課中都興致盎然。

我在上新目標英語七上Do you play the guitar？時，在導入新課前讓學生分別聽一段段不同樂器演奏的音樂，讓學生猜出相應正確的樂器名稱，從而引出新授單詞，如“piano，guitar，violin”等。既讓學生在猜謎游戲中獲得知識，同時又融入了音樂欣賞，讓學生在游戲與音樂的巧妙結合中輕松學習，把學生一下子帶入了書中所描繪的情境中，為后面的對話打下了良好的基礎。

二、新知呈現(xiàn)時，點燃探究的火焰

大多數教師在設計游戲時，往往只考慮導入與復習鞏固時的游戲。其實，在感受英語情景對話中，好的游戲往往能激發(fā)學生探究拓展對話的欲望，推動學生在探究過程中保持積極的狀態(tài)，學生對游戲過程的投入，能使課堂散發(fā)出動人的魅力，從而最優(yōu)化地實現(xiàn)課堂目標。

我在上課時，安排了這樣一個角色體驗的游戲：讓學生在激昂的音樂聲中變成運動健兒，隨著2008北京奧運賽場的屏幕畫面，來到不同的運動場地，想象自己參加什么比賽項目？心情怎么樣？在游戲中，學生展開想象，完全投入到對角色動作心情的探究中去了。

swimming，running，skating，rowing...大家各展一長，進行比賽，好不激烈，可心情卻是那么愉快、那么放松。學生在表演中深切地感悟到了運動的快樂與激情，同時在游戲中也加深了對對話的興趣、對學習的興趣。

三、鞏固操練時，點燃持續(xù)的火苗

鞏固練習一般出現(xiàn)在后半節(jié)課中，對學生來說，這時正是情緒低落的時候。這時候，老師再設計一個有趣的游戲，讓學生漸漸渙散的注意力重新集中起來，不僅能鞏固這節(jié)課的所得，更能將學生在課中對學習興趣的火苗再燒起來，持續(xù)下去，使學生最終形成對英語學習的興趣。

在發(fā)揮游戲的趣味性的功能中，要注意讓興趣的火焰“燒”到每個學生身上，讓整個課堂都燃起來。對話競賽也好，角色表演也好，學生可以分組全體參與。同時，我們還可以增強游戲的隨機性，如“開火車”時，請個“交通警察”站在中間，隨著他的手勢，火車會“倒退”“轉彎”，這時，每個學生的注意力都會高度集中，生怕一不留神，火車開到自己這里來，而不會產生反正離我還遠著的偷懶心理。初中生的好奇心強，接受新生事物特別快，也特別容易喜新厭舊。一個游戲再好玩，玩多了也會厭倦。如果我們每逢學習單詞就是“開火車”，是不會討他們喜歡的。如前文說的“開火車”，也可以改成“碰碰車”或“彈彈球”等游戲。游戲的獎品可以是一顆棒棒糖，也可以是一只“蘋果”（畫的）什么的。我們在設計游戲時，要投其所好，多設計些符合他們生活、新穎別致的游戲。

總之，英語游戲是一種很好的英語教學方法，它符合青少年學習語言的規(guī)律，使他們能輕松愉快地學好語言，同時我們的英語教學也因為有英語游戲的參與而顯得更加生動活潑。愛玩是孩子的天性，興趣是他們一切學習的原動力，有一位老教師說得很好：“沒有興趣的學習，哪怕是最輕的負荷，也會成為最重的負擔。要想取得教學的成功，必須注意激發(fā)學生的學習興趣?！闭n堂小游戲正可以讓學生在學習中提高興趣，得到事半功倍的效果。

編輯 溫雪蓮