【總述】

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出：“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)?！弊灾鲗W(xué)習(xí)就是為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)能力和發(fā)展能力打好基礎(chǔ)的。它把學(xué)生作為主動(dòng)的求知者，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探求、主動(dòng)運(yùn)用的能力，使學(xué)生真正成為課堂的主體。由此可見(jiàn)，自主學(xué)習(xí)是發(fā)展?jié)撃艿臉蛄?，是素質(zhì)教育的靈魂，也是基礎(chǔ)教育課程改革的重要方面。那么，怎樣在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中有效地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)呢？

教與學(xué)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，首先我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該分層次、分階段地進(jìn)行。因?yàn)樾W(xué)生從入學(xué)到六年級(jí)畢業(yè)，他的心里年齡、實(shí)際年齡、學(xué)習(xí)習(xí)慣都是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，如果我們這時(shí)候?qū)⒆咏y(tǒng)一要求，要讓一、二年級(jí)的學(xué)生達(dá)到五、六年級(jí)的水平，我想是不太可能的，也是得不償失的。應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)分階段進(jìn)行，比如，一、二年級(jí)為一個(gè)階段，主要讓孩子學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)會(huì)合作（知道小組成員要完成共同的目標(biāo)）、學(xué)會(huì)小組交流（知道交流的時(shí)候會(huì)傾聽(tīng)，適時(shí)地補(bǔ)充組內(nèi)成員的問(wèn)題），而不要刻意地拔高要求，對(duì)于他們的預(yù)習(xí)期望值不要過(guò)高，還是要老師“扶著”慢慢地向前走。

【課堂實(shí)錄】

下面是我最近在小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)人教版下冊(cè)第一單元《語(yǔ)文園地一》進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的探索。首先，我談?wù)勛约旱捏w會(huì)：本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)有三個(gè)：第一，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。第二，積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。第三，培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。

1.我通過(guò)出示春天景色圖片導(dǎo)入新課，師說(shuō)，春天來(lái)了，你們看，春天的景色多美?。?/p>

2.學(xué)生進(jìn)行小組合作，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本第15頁(yè)，看看下面的詞語(yǔ)：

哥—歌 直—植 星—醒 古—故 丁—燈 鳥(niǎo)—鳴 底—低

（1）小組學(xué)習(xí)：小組里的小伙伴互相交流一下，讀了這些字，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？

（2）集體交流：小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)方法。

（3）出示：平—評(píng)（評(píng)論） 方—訪（訪問(wèn)） 齊—擠（擠滿） 油—郵（郵局） 橋—轎（轎車(chē)） 線—錢(qián)（花錢(qián)）

按照剛才小朋友發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法“熟字加偏旁”“熟字換偏旁”，同學(xué)們來(lái)認(rèn)一認(rèn)這些生字，看看哪組的同學(xué)認(rèn)得又快又好。

（4）小組學(xué)習(xí)：互相認(rèn)讀生字、記憶生字。

（5）開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

（6）抽讀生字卡片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么記住這個(gè)字。

3.我會(huì)讀。

（1）過(guò)渡：春天的景色真美呀，我們來(lái)讀一讀幾個(gè)和春天有關(guān)的詞語(yǔ)。

（2）學(xué)生分小組自由讀詞語(yǔ)，要求把字音讀準(zhǔn)。

（3）抽讀詞語(yǔ)卡片。

（4）擴(kuò)展練習(xí)：你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語(yǔ)。

4.讀讀背背。

（1）過(guò)渡：春天里，花園里的花開(kāi)了，果樹(shù)上的花也開(kāi)了，到了秋天，果樹(shù)上還會(huì)結(jié)果子呢！

（2）學(xué)生自由朗讀短文《花園果園》。

（3）小組展示背誦短文。

5.創(chuàng)設(shè)情境，口語(yǔ)交際。

（1）創(chuàng)設(shè)情境：“說(shuō)春天”。

（2）說(shuō)一說(shuō)、背一背和春天有關(guān)的故事、古詩(shī)與課文。

6.總結(jié)。

教師總結(jié)：春姑娘就在我們的身邊，她是一幅七彩的畫(huà)，一首無(wú)言的詩(shī)，一曲悠揚(yáng)的歌，一個(gè)講不完的故事，讓我們一起進(jìn)入美麗的春天，讓我們?cè)凇洞禾煸谀睦铩返母杪曋薪Y(jié)束我們的課堂吧！

【教學(xué)反思】

《語(yǔ)文園地一》屬于復(fù)習(xí)課，以復(fù)習(xí)鞏固第一單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，嘗試以小組學(xué)習(xí)、小組匯報(bào)形式開(kāi)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，希望增進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，今天課堂上基本實(shí)現(xiàn)上述三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，但作為教學(xué)重點(diǎn)的口語(yǔ)交際沒(méi)有取得很好的效果，一年級(jí)小朋友還不能流利、完整地表達(dá)自己圖畫(huà)的內(nèi)容。

對(duì)于剛剛?cè)腴T(mén)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，口語(yǔ)交際的難度其實(shí)還是挺大的。所以個(gè)人覺(jué)得可以多花些時(shí)間從基礎(chǔ)做起，如：教學(xué)生說(shuō)完整的話、表達(dá)清楚、語(yǔ)序有條理等。學(xué)生一旦明確了要求，掌握了方法，很容易就會(huì)上路，那后面再走快點(diǎn)兒應(yīng)該也沒(méi)關(guān)系。這節(jié)課中，后面讓學(xué)生上臺(tái)“說(shuō)一說(shuō)你眼中的春天”，這個(gè)環(huán)節(jié)有詩(shī)有畫(huà)，還有學(xué)生的自我展示，很有趣也有意義。但卻發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在看圖說(shuō)話的過(guò)程中說(shuō)出來(lái)的都只是一個(gè)個(gè)的詞，如：春回大地、百花齊放等，卻不能連詞成句，把一句話說(shuō)完整，真是很遺憾！在這個(gè)問(wèn)題上，我們是否可以多想想新辦法呢？

自主學(xué)習(xí)不是撒手不管，教師要適時(shí)地幫扶，如一年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)一些句式練習(xí)說(shuō)話，降低難度，并有一定的梯度，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是很有用的。請(qǐng)孩子們上臺(tái)匯報(bào)或者是做小老師教大家，都能鍛煉學(xué)生的自信心和表達(dá)能力，上臺(tái)的好些學(xué)生姿態(tài)大方、彬彬有禮、難能可貴。我覺(jué)得我們低年級(jí)在指導(dǎo)口語(yǔ)交際時(shí)，可以給出句式的提示幫助孩子們完整、流利地表達(dá)，如：春天來(lái)了，我看到（ ），我聽(tīng)到（ ），我聞到（ ），我碰到（ ）。同意這種做法，降低難度，給臺(tái)階讓學(xué)生一步步登上去。學(xué)生經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，無(wú)論是表達(dá)能力還是習(xí)作能力都得到很好的發(fā)展。

總之，本著摸索前進(jìn)、嘗試學(xué)生自主學(xué)習(xí)，努力走出一條新路。

愿每一朵努力成長(zhǎng)的小花都有燦爛美好的將來(lái)！

編輯 溫雪蓮