摘 要：課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)中的重要環(huán)節(jié)。它是學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固和深化的重要手段，也是學(xué)生形成技能、發(fā)展思維的一項經(jīng)常性實踐活動。設(shè)計有效的課堂練習(xí)是高效課堂的重要環(huán)節(jié)。因此，教師應(yīng)充分重視課堂練習(xí)的設(shè)計，使其充分發(fā)揮數(shù)學(xué)習(xí)題的最大功效，讓學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)中達(dá)到鞏固新知、形成技能、促進(jìn)思維、發(fā)展智能的目的。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；練習(xí)設(shè)計；高效；實踐；反思

下面談?wù)勗诮虒W(xué)中對有效課堂練習(xí)設(shè)計的實踐與反思。

一、課堂練習(xí)設(shè)計要有典型性和適切性

課堂練習(xí)設(shè)計要選擇典型和合適的題目來作為練習(xí)的第一步，接下來還要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織學(xué)生訓(xùn)練。由表及里、由淺入深、化靜為動、舉一反三，方是妙練。在選題和練題的過程中，一個實用的方法是“套題”好比套環(huán)，一環(huán)套一環(huán)，逐題解決，驚喜不斷，使不同層次的學(xué)生都有經(jīng)過刻苦學(xué)習(xí)之后獲得成功的快樂的、愉快的體驗，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加積極主動。例如：教學(xué)“小數(shù)加減法”時，在鞏固練習(xí)中出示3道豎式計算題：（1）3.11+2.22=

（2）36.75-21.45= （3）26.2-13.15= 第（1）題是小數(shù)直接加，鞏固小數(shù)的加法。第（2）題結(jié)果小數(shù)的末尾出現(xiàn)了0，詢問學(xué)生這樣的結(jié)果還可以怎樣寫？（去掉0）根據(jù)什么可以去掉0？（小數(shù)的基本性質(zhì)）的確，當(dāng)小數(shù)的加減法計算結(jié)果末尾出現(xiàn)0的時候，我們要對結(jié)果進(jìn)行簡化，向橫式匯報時就寫最簡結(jié)果就可以了，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡潔美。而第（3）題是一位小數(shù)減兩位小數(shù)的題目，考查學(xué)生實際的計算能力，更重要的是對小數(shù)加減法計算時出現(xiàn)的得數(shù)簡寫和數(shù)位不相同的情況加以鞏固、補充和發(fā)展。這樣的練習(xí)才是有力量的，學(xué)生練習(xí)的收獲也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過數(shù)學(xué)習(xí)題本身。通過以上典型性和適切性設(shè)計，達(dá)到提高數(shù)學(xué)思考能力和計算能力的重要目的。

二、課堂練習(xí)設(shè)計要有多樣性和趣味性

興趣是最好的老師。練習(xí)題設(shè)計要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。題型的多樣化和練習(xí)方式的多樣化，可以使學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得靈活，可以提高學(xué)生練習(xí)的興趣，保持學(xué)生練習(xí)的注意力。例如：在教學(xué)“三角形內(nèi)角和”的知識后，做一個開火車的游戲：先介紹游戲的規(guī)則：老師當(dāng)火車頭，老師的問題你來猜，你當(dāng)火車頭，你的問題他來猜，讓學(xué)生小試身手。練習(xí)的題目分為兩組，第一組是：（1）我是一個直角三角形，我的另兩個角可能是多少度？（2）我是一個三角形，可能有兩個角是直角嗎？為什么？（3）媽媽給我做了一個等腰三角形的風(fēng)箏，它的底角都是70°，頂角是40°，對嗎？第二組設(shè)計的是一個出奇制勝的游戲：出示110°、47°、45°、43°、20°、55°、80°、90°、50°，要求學(xué)生仔細(xì)觀察，用心思考，任選三個度數(shù)組成三角形，并說出三角形的名字，這兩個練習(xí)層次清楚，針對性強，既多樣又富有趣味性，用游戲來貫穿，加深學(xué)生對新知的理解和掌握，同時又利用三角形內(nèi)角和的知識解決了新問題，滿足了不同層次學(xué)生的認(rèn)知需要，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。

三、課堂練習(xí)設(shè)計要有拓展性和開放性

在學(xué)生完成了基礎(chǔ)練習(xí)、指導(dǎo)練習(xí)、鞏固練習(xí)之后，適當(dāng)?shù)剡€要安排拓展性練習(xí)，拓展性練習(xí)思考容量大，必須使學(xué)生“跳一跳，才能摘到果子”。這有利于促進(jìn)學(xué)生積極思考，激活思路，充分調(diào)動學(xué)生內(nèi)部的智力活動，能從不同方向去尋求最佳解題策略。通過課堂練習(xí)使學(xué)生變得越來越聰明，思維越來越靈活，應(yīng)變能力越來越強，而不被模式化的定勢所禁錮、所束縛。例如，在教學(xué)“三角形面積”時對下面這樣一道練習(xí)進(jìn)行拓展。習(xí)題：一個平行四邊形的面積是24平方厘米，與它等底等高的三角形的面積是（ ）平方厘米。在練習(xí)設(shè)計時對它進(jìn)行拓展和開放為：一個平行四邊形的面積是24平方厘米，從這個平行四邊形中剪出一個最大的三角形，這個三角形的面積是（ ）平方厘米。（請把剪法畫出來，有多少種剪法）剪完后，剩下的部分面積是（ ）平方厘米。這樣的設(shè)計不但能夠幫助學(xué)生鞏固有關(guān)的基本概念，掌握各種題型的解題方法和技巧，而且能夠幫助學(xué)生把平時所學(xué)的知識歸納整理，學(xué)會同中求異、異中求同。這有助于培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力，完成由例及類的學(xué)習(xí)，大大簡化了學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，真正實現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂練習(xí)始終是教學(xué)的核心內(nèi)容之一，也是訓(xùn)練學(xué)生技能和培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的有效載體。因此，教師要充分發(fā)揮自己的教學(xué)功底和教學(xué)機(jī)智，通過巧妙的整合和深入的挖掘進(jìn)行有效設(shè)計，從而實現(xiàn)有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉傳敏.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計有效性的研究[J].學(xué)生之友：小學(xué)版，2010（1）.

[2]翁方敏.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性的實踐與思考[J].小學(xué)教學(xué)參考，2014（3）.

[3]楊云.精心設(shè)計農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)實效性[J].成功：教育，2013（6）.

[4]沈建平.數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性[J].小學(xué)科學(xué)：教師版，2013（11）.

編輯 溫雪蓮