“奧爾夫”教學(xué)法是以節(jié)奏為基礎(chǔ)，依據(jù)身體律動(dòng)即運(yùn)用人的肌體（拍腿、拍手、拍肩、跺腳、捻指等等），融“唱、奏、動(dòng)、聽”于一體的音樂教育，是從音樂產(chǎn)生的本源出發(fā)，更加關(guān)注音樂的感性與人本，這是奧爾夫音樂教育的基本理念。這與我校構(gòu)建生命課堂教學(xué)理念不謀而合。

在小學(xué)低年級(jí)音樂生命課堂構(gòu)建中，我嘗試著巧用奧爾夫教學(xué)法，激發(fā)生命熱情，躍動(dòng)生命靈性，促進(jìn)學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。

一、運(yùn)用自身的“樂器”引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的美妙

低年級(jí)學(xué)生年齡小、好動(dòng)、注意力容易分散，對(duì)音準(zhǔn)、歌曲的接受能力和音樂表現(xiàn)能力方面相對(duì)較弱，運(yùn)用奧爾夫聲勢(shì)教學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官，積極主動(dòng)感受音樂的美。教學(xué)時(shí)我采用紅、綠、黑三種不同顏色，分別表示拍手的節(jié)奏、拍腿的節(jié)奏、跺腳的節(jié)奏。由教師先拍一種節(jié)奏型，讓學(xué)生模仿，反復(fù)再現(xiàn)。使學(xué)生聽覺快速反應(yīng)，得到了節(jié)奏的聲勢(shì)練習(xí)。

二、運(yùn)用語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“節(jié)奏”進(jìn)行感性認(rèn)識(shí)

借鑒奧爾夫教學(xué)法，我在課前常常讓學(xué)生玩“節(jié)奏開火車”的游戲，先請(qǐng)每個(gè)學(xué)生想一個(gè)兩個(gè)字的小動(dòng)物，教師示范。如：X X 小 貓，并拍擊，學(xué)生按照座位順序“開火車”，一個(gè)接一個(gè)，中間不能斷，不能重復(fù)別人說(shuō)過的；然后學(xué)生學(xué)習(xí)“X”和“XX”，這時(shí)加大難度，請(qǐng)學(xué)生想出兩個(gè)字、三個(gè)字或四個(gè)字的交通工具或小動(dòng)物，并加快速度；其次，將節(jié)奏練習(xí)發(fā)展為二聲部或多聲部，增強(qiáng)節(jié)奏感，感受多聲部的魅力。如在老師手勢(shì)指揮下，一組有節(jié)奏地讀“卡 車”，而另一組讀“拖拉機(jī)”，同時(shí)進(jìn)行或看老師的手勢(shì)，一組先念，另一組按一定規(guī)律進(jìn)入，成為二聲部，或隨時(shí)用老師的手勢(shì)結(jié)束一個(gè)聲部，然后再加進(jìn)來(lái)，做到收放自如。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又加強(qiáng)了二拍子的節(jié)奏感及穩(wěn)定感。

三、運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)節(jié)奏進(jìn)行趣味體驗(yàn)

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在低年級(jí)能夠配合歌曲、樂曲用身體做動(dòng)作；能夠與他人合作，進(jìn)行律動(dòng)、集體舞等活動(dòng)?！绑w態(tài)律動(dòng)”是用身體動(dòng)作將心中對(duì)音樂的感受表現(xiàn)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的感受能力，培養(yǎng)重要的音樂感知——首先是節(jié)奏感，在律動(dòng)過程中，促進(jìn)學(xué)生能夠用音樂的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通，融洽感情。

如感受四分音符，學(xué)生聽著音樂進(jìn)行一種“走步”，要求是必須有自信心，身體放松，舒適自如地“走步”；感受附點(diǎn)節(jié)奏，首先我演奏帶有附點(diǎn)八分音符的旋律片段，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽并提問：你想用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)？他們紛紛舉手，做出各種體態(tài)，我挑選幾種動(dòng)作合著音樂的旋律，讓學(xué)生自行選擇相對(duì)比較適合的動(dòng)作。嘗試中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力是無(wú)限的，平常在音樂課上表現(xiàn)平平的學(xué)生能夠用跑跳步合著音樂準(zhǔn)確地律動(dòng)，所以在我的音樂課堂中沒有“學(xué)困生”，每個(gè)學(xué)生身上都有一顆音樂的“種子”，而作為教師就是如何幫他們“生根發(fā)芽”，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)音樂、享受音樂帶來(lái)的快樂。

編輯 溫雪蓮