摘 要：簡(jiǎn)答題是每年的必考題型。培養(yǎng)學(xué)生使用化學(xué)用語(yǔ)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、扼要地說(shuō)明問(wèn)題的能力，是化學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視和強(qiáng)化的問(wèn)題。要準(zhǔn)確解答化學(xué)簡(jiǎn)答題，審題認(rèn)真是前提，掌握理論知識(shí)是基礎(chǔ)，正確運(yùn)用邏輯推理的方法是關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：簡(jiǎn)答題；方法；思維過(guò)程

簡(jiǎn)答題是每年對(duì)口升學(xué)考試的必考題型。簡(jiǎn)答題能夠很好地考查考生的思維過(guò)程，思維的嚴(yán)密性、精確性、完整性，甚至于創(chuàng)造性，用文字（或圖形、符號(hào)、表達(dá)式）表達(dá)的能力都可以體現(xiàn)在簡(jiǎn)答題的應(yīng)答上，這又是選擇題或填空題等客觀題型所無(wú)法考查出來(lái)的，它尤其適合于高層次能力的選拔考試，因而成為歷年高考題中的重要角色，它不但用來(lái)考查考生的各種能力（理解能力、觀察能力、思維能力、文字表述能力），還用來(lái)考查考生掌握知識(shí)的情況；不但用來(lái)考查考生是否“知其然”，還用來(lái)考查考生能否“知其所以然”。

學(xué)生在簡(jiǎn)答題中常見(jiàn)錯(cuò)誤是：（1）基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，對(duì)有關(guān)概念、基本理論理解不透徹，不能回答出知識(shí)要點(diǎn)；（2）思維混亂，缺乏嚴(yán)密的邏輯思維能力；（3）表達(dá)不規(guī)范，不能用準(zhǔn)確的化學(xué)用語(yǔ)回答問(wèn)題。如何才能準(zhǔn)確、完整、簡(jiǎn)練、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亟獯鸫祟?lèi)題呢？我認(rèn)為，解題時(shí)首先要緊扣題意，認(rèn)真審題，抓住關(guān)鍵。其次在回答問(wèn)題時(shí)，不但要回答出“是什么”，重點(diǎn)還要回答出“為什么”，回答問(wèn)題，一般要體現(xiàn)“前提、理由、結(jié)論”的答題過(guò)程，切忌顧此失彼；最后聯(lián)系題意綜合分析、歸納，并對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行加工提煉，做到原理正確，回答切題，語(yǔ)言精練，意思完整。常用的解題方法有如下幾種。

一、因果分析法

該類(lèi)題一般根據(jù)學(xué)生掌握的化學(xué)知識(shí)去解釋一些化學(xué)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)事實(shí)及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中怎么辦或?yàn)槭裁吹膶?shí)際問(wèn)題等。解題思路是：（1）根據(jù)題目中給出的信息、現(xiàn)象、結(jié)果，找出分析此問(wèn)題的理論依據(jù)。（2）結(jié)合反應(yīng)原理，物質(zhì)的性質(zhì)及化學(xué)理論知識(shí)等闡明理由并能推測(cè)得出結(jié)論。（3）回答應(yīng)按照“因?yàn)椤浴钡母袷竭M(jìn)行。

例1.用熱水配制FeCl3溶液為什么會(huì)產(chǎn)生渾濁？一般在實(shí)驗(yàn)室如何配制FeCl3溶液？

分析：因FeCl3是強(qiáng)酸弱堿鹽，可以水解，水解的化學(xué)方程式為：FeCl3+3H2O？葑Fe（OH）3+3HCl。鹽類(lèi)水解是中和反應(yīng)的逆反應(yīng)，中和反應(yīng)是放熱反應(yīng)，水解就必然是吸熱反應(yīng)。因此，熱水促進(jìn)FeCl3水解生成難溶的Fe（OH）3，致使溶液渾濁，得不到澄清溶液。根據(jù)水解原理，一般實(shí)驗(yàn)室在配制FeCl3溶液時(shí)，常將它溶于較濃鹽酸中，然后再用水稀釋到所需濃度，以抑制它們的水解。

點(diǎn)睛：如果是有關(guān)平衡方面的問(wèn)題，答題思路是先找平衡，再看移動(dòng)，最后得結(jié)論。

例2.臨床上治療腦水腫，采用靜脈滴入200 g/L的甘露醇高滲溶液。簡(jiǎn)要說(shuō)明為什么要用高滲溶液。

分析：臨床上腦水腫通常指細(xì)胞間液水分增多造成顱內(nèi)壓升高的情況，一般采用靜脈滴注甘露醇高滲溶液來(lái)治療。甘露醇高滲溶液使血管內(nèi)形成高滲環(huán)境，細(xì)胞間液多余的水分進(jìn)入血管內(nèi)，經(jīng)腎循環(huán)可將多余水分排出體外。

點(diǎn)睛：回答該問(wèn)題，應(yīng)答清三點(diǎn)：（1）什么是腦水腫；（2）怎樣治療腦水腫；（3）為什么這樣治療。

二、分析歸納推理法

此類(lèi)題一般是給出一定的條件情景或信息，要求考生根據(jù)題設(shè)情況分析、歸納、推理得出某一結(jié)論。在解題過(guò)程中要認(rèn)真審題，仔細(xì)推敲，然后歸納概括出問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，并用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)或用該規(guī)律來(lái)解釋其他問(wèn)題。

例3.有機(jī)物A、B、C、D、E有如下衍生關(guān)系

又知C和E在濃H2SO4作用下加熱，得到一種具有果香味的液體，分子式為C6H12O2。試推斷A、B、C、D、E各為何物？并寫(xiě)出結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式。

解析：根據(jù)C、E在濃H2SO4作用下得到有果香味的液體說(shuō)明C6H12O2為酯，且C為醇，E為羧酸。因E是由C氧化而得到，在此過(guò)程中碳原子個(gè)數(shù)不變，所以C為1-丙醇，E為丙酸，D為丙醛。B能發(fā)生銀鏡反應(yīng)，則A為甲酸丙酯，B為甲酸鈉。結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為：A.HCOOCH2CH2CH3 B.HCOONa C.CH3CH2CH2OH

D.CH3CH2CHO E.CH3CH2COOH

三、圖示法

圖示法又叫圖解法，它適合于各種題型。一般的解法是把題中的內(nèi)容直接編寫(xiě)成直觀圖，這樣就可一目了然地看出未知物、反應(yīng)現(xiàn)象和結(jié)果，根據(jù)三者關(guān)系導(dǎo)出正確答案。

解題的關(guān)鍵是通過(guò)認(rèn)真審題，正確給出圖示，然后通過(guò)邏輯推理得出正確答案。

例4.某課外活動(dòng)小組欲利用銅屑制取CuSO4，設(shè)計(jì)以下兩個(gè)實(shí)驗(yàn)方案：

CuO+H2SO4=CuSO4+H20

硫酸的利用甲方案為50%，乙方案為100%，產(chǎn)生的尾氣甲方案為SO2，乙方案無(wú)尾氣。

據(jù)此可得出如下答案：銅跟濃硫酸直接反應(yīng)，有二氧化硫生成，降低了硫酸的利用率，而銅屑在空氣中灼燒后生成氧化銅，氧化銅與硫酸反應(yīng)沒(méi)有污染氣體生成，提高了硫酸的利用率，減少了對(duì)環(huán)境的污染，所以乙方案合理。

總之，要準(zhǔn)確解答化學(xué)簡(jiǎn)答題，前提是認(rèn)真審題，基礎(chǔ)是掌握理論知識(shí)，關(guān)鍵是正確運(yùn)用邏輯推理的方法。此外，還要注意：（1）語(yǔ)言要準(zhǔn)確，不能主觀想象和猜測(cè)來(lái)回答。（2）化學(xué)用語(yǔ)要規(guī)范。（3）回答要字斟句酌，言簡(jiǎn)意賅，邏輯性強(qiáng)，不要廢話連篇，同時(shí)還要注意答案要點(diǎn)要全面完整，不要顧此失彼等等。由此可見(jiàn)，提高學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)遷移能力，培養(yǎng)學(xué)生使用化學(xué)用語(yǔ)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、扼要地說(shuō)明問(wèn)題的能力，是化學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視和強(qiáng)化的問(wèn)題。

編輯 溫雪蓮