摘 要：思維導(dǎo)圖是一種可以將復(fù)雜繁多的文字，以圖文并茂的形式表現(xiàn)出來的一種放射性結(jié)構(gòu)的思維工具。也是一種全新的教學(xué)方法和思維模式。這種教學(xué)方式的使用已經(jīng)變得非常普遍，尤其是在高中地理教學(xué)中運用更是常見。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖；筆記；問題

一、思維導(dǎo)圖簡介

思維導(dǎo)圖也叫心智圖或者腦圖，是一種可以表達(dá)發(fā)射型思維的很有效的工具。它是由以大腦先生文明過激的東尼·博贊（Tony Buzan）創(chuàng)建的，也是一種全新的學(xué)習(xí)模式和思維方法。它的主要作用原理是根據(jù)人體大腦的思維特點，利用思維、閱讀、記憶的規(guī)律，把屬于各級主題的關(guān)系用關(guān)鍵詞、圖像、顏色等建立起記憶鏈子，把學(xué)習(xí)者放在一個相對比較完整的學(xué)習(xí)環(huán)境中，從而極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)靈感，引出更多來自問題的思考，因此在地理教學(xué)中的應(yīng)用比較廣泛。

二、思維導(dǎo)圖在高中地理教學(xué)中的運用

思維導(dǎo)圖具有很強的伸縮性，符合人類的大腦思維習(xí)慣。在高中地理教學(xué)過程中，不僅需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S和富有感染力的語言，更需要將所學(xué)的地理知識應(yīng)用到一些實際的地圖上面，具體體現(xiàn)出來。可以在導(dǎo)圖中加入自己的思維想法，將新舊思維結(jié)合起來，提高記憶效率。

高中地理學(xué)科的特點之一就是知識點繁多、分散而不成體系，導(dǎo)致學(xué)生的記憶量和記憶難度偏大，而且常常由于過分關(guān)注細(xì)枝末節(jié)上的問題而忽視全局，不利于答題思路的發(fā)散。高中課程比較靈活，要求學(xué)生做到腦到、眼到、心到、手到，而傳統(tǒng)文字記錄的筆記形式往往都是教師在講臺上念，學(xué)生拼命地在下面記錄，既耗費時間、精力，而且由于在此過程中學(xué)生都是跟著教師的思維而動，導(dǎo)致自身對知識的理解性不高。而運用思維導(dǎo)圖，學(xué)生可以縮短記筆記的時間，還可以快速鞏固和復(fù)習(xí)知識點，能夠一目了然地查缺補漏。地理學(xué)科考題的出題形式常常是以圖畫、圖表的方式，學(xué)生需要時間分析提煉運用相關(guān)理論解決問題，而思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生從逆向思維的角度來推論，根據(jù)出題者的提問角度，慢慢查找出題者的思路，從而快速地鎖定考點，既方便省力又能夠提高答案的命中率。

“授之以魚，不如授之以漁?！苯處熆梢赃\用思維導(dǎo)圖慢慢地啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動性。運用思維導(dǎo)圖可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思維的能力和習(xí)慣，養(yǎng)成動手動腦的好習(xí)慣，而且?guī)椭鷮W(xué)生更好地加深對地理知識的理解和運用，更好地加深記憶。如果利用得當(dāng)，一定會取得事半功倍的良好效果。

編輯 薄躍華