摘 要：在我國教育事業(yè)逐漸改革的過程中，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能充分滿足學生的全面發(fā)展。因此，在現(xiàn)階段初中數(shù)學教學中，應建立有效的教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，從而為學生的全面發(fā)展奠定良好的基礎。

關鍵詞：課程教學；有效性；策略分析

初中數(shù)學相對較復雜，但同時又是學生學習過程中最基礎的學科。因此，在現(xiàn)階段的數(shù)學教學中，應該建立有效的教學模式，優(yōu)化傳統(tǒng)的教學理念，使學生在整個學習過程中激發(fā)自己的主觀能動性，提高學習興趣，從而為整個數(shù)學教學有效性的發(fā)展提供充分保證。

一、建立有效性數(shù)學課程的重要意義

在教學中，數(shù)學教師應該采用多樣化的教學模式，改變傳統(tǒng)的教學形式，將基本的教學理念與現(xiàn)代化的教學模式充分結合起來，從而在根本意義上實現(xiàn)初中數(shù)學教學的有效性。但是，在現(xiàn)階段初中數(shù)學教學過程中，很多教師只注重學生成績的提高，卻為學生全面發(fā)展帶來一定的制約性。因此，通過有效性課程教學模式的建立，可以在根本意義上提高學生的綜合性發(fā)展。數(shù)學教學中的很多內容與實際生活有著很大聯(lián)系，通過教學模式的改革可以實現(xiàn)有效性教學，從而為學生的發(fā)展建立多樣性的發(fā)展方向。所以，在現(xiàn)階段初中數(shù)學教學過程中，應該建立有效性教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，從而為整個教育事業(yè)的改革及發(fā)展奠定良好的基礎。

二、提升初中數(shù)學教學有效性的策略

1.建立合理化的教學情境

在數(shù)學教學過程中，初中數(shù)學教師應該注重教學情境的創(chuàng)設。在初中數(shù)學中，其基本的教學內容相對較抽象，如果沒有建立有效性的數(shù)學教學模式，學生在學習過程中會出現(xiàn)注意力不集中、開小差的現(xiàn)象，從而導致學生逐漸失去學習的興趣，嚴重制約教育事業(yè)的全面發(fā)展。因此，在現(xiàn)階段教育事業(yè)的改革過程中，數(shù)學教師為了激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)課程教學的有效性，就應該在課程模式建立的過程中，建立合理化的情境教學模式，在問題講解的過程中通過多樣化的形式提出，鼓勵學生進行獨立思考，從而為學生營造一種輕松的學習氛圍。例如，在學習浙教版初中七年級數(shù)學（上冊）“線段、射線和直線”時，數(shù)學教師可以在黑板上分別畫出三種線。為了使學生充分了解這三種線的基本特點，可以在黑板上無限延長直線，這時學生會對教師的做法產(chǎn)生疑問，直到學生提出問題，教師就引入直線的主要特點，從而在一定程度上激發(fā)學生的學習興趣，也能使學生對直線的基本特點有更深刻的印象。

2.提高學生的自主學習能力

在初中數(shù)學教學過程中，很多情況下都是教師在臺上講課，學生在臺下聽課，雖然這種教學模式是整個教學過程中較重要的教學形式，但是在課程講解的過程中，也應該提高學生的自主學習能力。所以，對于初中數(shù)學教師而言，可以讓學生在每節(jié)課之前進行預習，讓學生對未知的知識進行自主學習，找到課程中的重點內容，對于相關例題進行充分了解。如果在預習過程中遇到問題，可以進行標記，這種模式的建立，可以使學生產(chǎn)生質疑性的思維模式，從而有效推進數(shù)學課程教學的開展，同時也為整個教育事業(yè)的發(fā)展及建立提供充分保證。在學習的過程中，對于學生提出的問題，教師不要急于提出解決的策略，可以讓學生進行小組討論，在問題分析的過程中積極發(fā)表自己的觀點，從而找到最終的解決方案。因此，可以發(fā)現(xiàn)，通過這種探究性問題模式的建立，可以激發(fā)學生自主學習能力的形成，從而使學生在問題分析的過程中得到全面發(fā)展。

3.建立有效性的課程講解模式

隨著我國教育事業(yè)的逐漸改革，多元化的教學模式已經(jīng)在初中數(shù)學教學過程中得到了應用，并且在一定程度上得到了充分發(fā)揮。因此，在現(xiàn)階段初中數(shù)學教學過程中，初中數(shù)學教師應該注重多樣化數(shù)學教學模式的建立，可以建立驅動教學法、探究式的教學模式以及分層的教學模式。與此同時，在整個教學內容的建立過程中，也可以合理運用多媒體技術教學形式。通過這種教學形式的建立，可以為學生營造一種形象化的教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在數(shù)學知識學習的過程中，對于抽象化的課程模式得到充分理解，從而為整個教育事業(yè)的建立及發(fā)展提供充分保證。

總而言之，在現(xiàn)階段初中數(shù)學課程的教學過程中，要想實現(xiàn)有效性教學模式，就應該建立多樣性、有效性的教學模式。為了實現(xiàn)數(shù)學教學的有效性，可以在整個教學過程中為學生建立學習情境，培養(yǎng)學生的自學能力，建立多媒體的教學形式，從而為學生的全面發(fā)展奠定良好的基礎，同時為我國教育事業(yè)的改革及發(fā)展提供充分保證。

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編輯 薄躍華