創(chuàng)造性思維是創(chuàng)新思維，是指“客觀需要的促進，以獲得信息，并以已存儲知識為基礎(chǔ)，共同運用多種思維方式，克服思維，對各種知識和信息進行匹配，選擇或者組織找出解決問題最佳的方案，或是合成的，創(chuàng)造出新的思路、新的概念，使知識實踐獲得突破性進展的活動”。創(chuàng)造性思維是多種思維的有機結(jié)合，包括常見的思維、形象思維、批判性思維等，是人類思維活動的最高形式，是最活躍和有價值的思維形式，是一切創(chuàng)新活動的本質(zhì)，所以如何實現(xiàn)在高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維呢？以下是作者的幾點看法。

一、利用教材的輔助內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

我們必須充分利用好教學(xué)中優(yōu)秀的教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力在教學(xué)中是非常重要的。教學(xué)中可以充分利用生物科學(xué)在一些歷史事實和理解新的成果，與學(xué)生討論提出新成就和成功經(jīng)驗。我們可以使用教科書插圖和漫畫，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察找到關(guān)鍵，充分挖掘教材的意義，使學(xué)生可以通過卡通插圖的觀察方法，從已知到未知，并找到相應(yīng)接觸點的內(nèi)容，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣是培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的前提

激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，這是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的必要前提。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師，它往往勝于責(zé)任感。”在生物課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)生物課程的學(xué)生的內(nèi)在動機，促進學(xué)生的創(chuàng)造性思維和文化的發(fā)展。有很多方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還需要使用各種各樣的教學(xué)方法和手段為輔助。例如，創(chuàng)設(shè)情境問題，能最大限度地激發(fā)學(xué)生的注意力；教師要注意語言的藝術(shù)，使學(xué)生得到美的享受從而使教師與學(xué)生的感情得以增加，創(chuàng)造出良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、激發(fā)學(xué)生好奇心，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

好奇心是學(xué)習(xí)的動力，是最現(xiàn)實和最活躍的精神元素，同時，教師的教學(xué)應(yīng)該從“疑”開始，重要的是，充分利用每個學(xué)生的好奇心，掌握每個學(xué)生的認(rèn)知沖突，不拐彎抹角，能激發(fā)學(xué)生對知識的渴望，同時培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

總之，生物學(xué)教學(xué)必須改變教師和學(xué)生之間的距離。傳統(tǒng)的學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)模式是在緊張的教學(xué)模式下進行的，我們老師應(yīng)該創(chuàng)建一個和諧平等的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在平等和諧的環(huán)境下接受知識并理解，思維更加開放，在情感體驗的情況下進行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

教師要相信每個學(xué)生都有自己一定的思維創(chuàng)新的潛能，不要偏愛優(yōu)秀學(xué)生，歧視差生，應(yīng)面向全體學(xué)生，實施分層教學(xué)，充分挖掘每個學(xué)生的潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。只要我們能面對所有的學(xué)生適時、適地地去培養(yǎng)，在不同的文化中，每個學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)新意識就都能得以培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李富田.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高生物教學(xué)效率[J].教育教學(xué)論壇，2010.

[2]趙素芹.生物教學(xué)中興趣化教學(xué)的策略[J].新課程：教師，2010.

[3]高麗.生物教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)[J].基礎(chǔ)教育研究，2011.

[4]梁艷梅.淺談中學(xué)生物實驗教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的策略[J].時代教育：教育教學(xué)版，2008.

[5]呂候娥.淺談初中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].課程教育研究：新教師教學(xué)，2013（9）.

[6]成雙龍.生物教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].新課程：教師版，2006（6）.

[7]趙金蓮.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)興趣的幾點嘗試[J].課程教材教學(xué)研究：教育研究版，2007（5）.

編輯 薄躍華