摘 要：所謂語(yǔ)言文字應(yīng)用能力指的是在生活中、工作中以及學(xué)習(xí)中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等能力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)言文字應(yīng)用能力是一個(gè)非常重要的技能。當(dāng)學(xué)生的語(yǔ)言文字應(yīng)用能力得到了提高，語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展就會(huì)變得更順利。從小學(xué)語(yǔ)言文字教學(xué)現(xiàn)狀著手，重點(diǎn)分析了“實(shí)施‘教學(xué)做合一’提升小學(xué)生語(yǔ)言文字應(yīng)用能力”問(wèn)題，力求通過(guò)努力，找到促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)言文字教學(xué)效果不斷提升的可靠途徑，以期為相關(guān)人士提供部分參考。

關(guān)鍵詞：教學(xué)做合一；語(yǔ)言文字應(yīng)用能力；途徑

當(dāng)前，很多專(zhuān)家以及學(xué)者都開(kāi)始擔(dān)憂(yōu)小學(xué)生的語(yǔ)言文字應(yīng)用能力。從相關(guān)的調(diào)查報(bào)告中可以看出，小學(xué)生語(yǔ)言文字應(yīng)用能力較差主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：不流暢的口語(yǔ)表達(dá)、用詞不得當(dāng)、錯(cuò)字的存在、不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音等。

一、改變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字應(yīng)用能力

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)講，要想改變當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，應(yīng)該首先改變自身的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。新課程中曾明確指出，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)就是提高學(xué)生語(yǔ)言文字應(yīng)用能力。教師要依據(jù)這一教學(xué)目標(biāo)制訂合適的教學(xué)計(jì)劃，還要依據(jù)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

比如，在講解《春雨的色彩》時(shí)，教師要改變以往滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式，而是讓學(xué)生自己閱讀課文，并且在閱讀過(guò)程中將生字標(biāo)出來(lái)。在講解本節(jié)課的生字時(shí)，教師要讓學(xué)生自己來(lái)造句，這樣做不僅能提高小學(xué)生讀的能力，還能提高小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

二、以興趣為契合點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲

教師要想提高學(xué)生的語(yǔ)言文字應(yīng)用能力，就要從興趣出發(fā)。只有學(xué)生具備了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的積極性以及主動(dòng)性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。當(dāng)老師想要培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力時(shí)，往往會(huì)通過(guò)講故事的方式來(lái)進(jìn)行。

比如，在講解《荷葉圓圓》時(shí)，教師要設(shè)計(jì)這樣一個(gè)導(dǎo)入：在夏季有沒(méi)有同學(xué)專(zhuān)門(mén)去公園賞過(guò)荷花呢？你們有沒(méi)有留意過(guò)荷葉的形狀呢？通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題不僅將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，還讓學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)前，小學(xué)生的語(yǔ)言文字應(yīng)用能力較差，再加上網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的流行，這就導(dǎo)致小學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力在逐漸降低。為了改變這種現(xiàn)狀，這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)方式，潛移默化中提高學(xué)生的語(yǔ)言文字應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

張世平.關(guān)于“語(yǔ)言能力”問(wèn)題：寫(xiě)在開(kāi)題與合作之際[J].語(yǔ)言科學(xué)，2013（6）.

編輯 薄躍華