摘 要：高中信息技術教學中的問題情境創(chuàng)設能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高教師教學的質量。許多教師面臨的問題是如何創(chuàng)設問題情境?；谇榫痴J知理論，結合教學實踐，對高中信息技術課程的反思，探討了創(chuàng)建高中信息技術教學中問題情境的策略。

關鍵詞：高中信息技術；課堂教學；問題情境

《普通高中信息技術課程標準》強調(diào)高中生的生活與學習相結合，對實際中設計問題、思路和方法，使學生在問題解決過程中的活動，掌握信息技術的應用，對培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)有很大幫助。因此，信息技術教學中創(chuàng)設問題情境，有助于提高教師的教學效果。

一、創(chuàng)設問題情境的教學意義

在教學中，教師和學生要相互學習，探討教師和學生之間互動的新方式，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，強調(diào)要與學生的生活經(jīng)驗相結合，讓學習和生活的關系越來越密切，讓學生開始從生活中的問題情境發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

二、高中信息技術課堂教學中問題情境創(chuàng)設的策略

（一）問題情境與信息技術的內(nèi)在聯(lián)系

創(chuàng)設問題情境的目的是引導學生發(fā)現(xiàn)問題，在舊知識和新知識兩者中發(fā)現(xiàn)問題并尋求解決問題的方法。這個問題情境的創(chuàng)設是手段，誘導學生思考和獲得知識和快樂是目的。在信息技術的課堂中，對問題情境的創(chuàng)設要關注目標，引導學生去探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)思維習慣和學習能力。

（二）創(chuàng)設問題情境要融入學生的經(jīng)驗與興趣

在課程教學中，信息技術的創(chuàng)建問題是幫助學生解決現(xiàn)實生活中遇到的問題。信息技術教學內(nèi)容與生活聯(lián)系的橋梁是問題情境，學生通過問題情境不僅可以解決生活中遇到的難題，而且還能學習新知識，掌握新技能，激發(fā)學習興趣。

三、信息技術課堂教學中問題情境創(chuàng)設的實施步驟

（一）問題的準備與形成

問題的充分準備是問題教學的必要前提。在信息技術教學的問題中，好的問題應具備以下特征：典型、現(xiàn)實、開放。典型是指同一問題應該包括多個學習現(xiàn)象，多個問題，包括一些理論?，F(xiàn)實是指教學目前存在的問題以及現(xiàn)實生活中的實際問題。開放性是指學生從不同的角度分析問題，相應的解決方案也不止一個。這將為學生創(chuàng)造出一個獨立的思維空間。

（二）問題情境創(chuàng)設與問題的呈現(xiàn)

互動可以解決他們的問題，并使問題在情境中表現(xiàn)出來。這個問題情境的創(chuàng)設應具有一定的新穎性、雙向性和靈活性。這個問題情境的創(chuàng)設可以采用傳統(tǒng)媒體，也可以利用多媒體或網(wǎng)頁。學習問題的時候，也能考慮到問題的矛盾，從而激發(fā)學生思維，開拓學生的視野。

（三）對問題的點評

學生在充分討論以后，教師不能馬上結束課堂教學，要根據(jù)學生的意見發(fā)表評論和判斷。這樣做的效果可以使學生感受到老師仍然對問題有著不同的意見。通過提煉與了解，能夠更全面、更準確地指導學生的學習。教師通過不同觀點的評價，學生能夠更好地認識到自己的不足和差異，以便提高學生的思維和學習能力。

在教學過程中，教師應充分發(fā)揮多媒體信息技術的優(yōu)勢，結合實際生活，創(chuàng)造一個在新形勢下有利于學生學習的知識的問題情境，培養(yǎng)學生快速發(fā)現(xiàn)問題的思維和解決問題的能力。

參考文獻：

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[2]梁勵.論歷史教學中問題情境的創(chuàng)設[J].課程·教材·教法，2012（5）.

編輯 薄躍華