教學(xué)評價(jià)的目的是總結(jié)教師優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，診斷教學(xué)的不足，以便更有效地改進(jìn)教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)的過程也是教師進(jìn)行教學(xué)反思、開展教學(xué)研究、促進(jìn)自我發(fā)展的過程。

一、新課程理念的理解

教師根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念與基本要求，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行教學(xué)，在對教材的內(nèi)容體系、知識結(jié)構(gòu)和撰寫意圖全面熟悉的基礎(chǔ)上，按照學(xué)生當(dāng)前的具體情況，對教學(xué)的基本內(nèi)容進(jìn)行知識點(diǎn)延伸。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能力、教學(xué)技巧、知識水平、文化素養(yǎng)、教育看法、師德和思想素質(zhì)等各方面的綜合體現(xiàn)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評價(jià)分析

1.處理好教學(xué)發(fā)展與創(chuàng)新的關(guān)系

要重視繼承前輩偉人優(yōu)良的教育傳統(tǒng)，但不表示對舊知識就不發(fā)生改變。要堅(jiān)持把傳統(tǒng)知識進(jìn)行創(chuàng)新和延伸的原則，不僅要研究小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，還要科學(xué)、慎重地分析和批判傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不成功的案例，從而更好地實(shí)施課堂教學(xué)，避免類似事件的發(fā)生和發(fā)展。

2.處理好學(xué)生主體與教師主導(dǎo)的關(guān)系

課堂教學(xué)是一個(gè)進(jìn)行教與學(xué)有機(jī)協(xié)調(diào)的系統(tǒng)，重教輕學(xué)，在課堂教學(xué)中，通常缺乏學(xué)生的積極性和主動性，不能達(dá)到良好的教學(xué)效果；如果只注重學(xué)而輕視教，單方面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，對教師的主導(dǎo)性忽視，會造成不好的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生。

3.處理好教學(xué)手段與目的的關(guān)系

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)運(yùn)用于我們生活的各個(gè)方面了，比如：幻燈片與投影儀的使用、錄音機(jī)與放像機(jī)的使用、電視機(jī)與計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化設(shè)備的不斷完善，在今天的課堂教學(xué)中，越來越受到廣泛的應(yīng)用。尤其是計(jì)算機(jī)對于輔助教學(xué)的應(yīng)用，可以說是結(jié)合了聲音、圖像、色彩、文字于一體，進(jìn)而形象、直觀、動態(tài)地展示教材內(nèi)容的形成過程，有利于提高學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的興趣，還會加大課堂教學(xué)的密度。美國著名的教育評價(jià)學(xué)者斯皮爾伯格，就教育評價(jià)曾經(jīng)說過一句非常獨(dú)特精辟的話：評價(jià)的目的不是為了證明，而是為了改進(jìn)。

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，課堂教學(xué)受到大多數(shù)教育者的重點(diǎn)關(guān)注，在生活中，每個(gè)人都有著不同的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有不同的學(xué)習(xí)能力和情感。在先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)下，從全面發(fā)展的方向出發(fā)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生主體位置的提高，對課堂教學(xué)也會有極大的幫助。

參考文獻(xiàn)：

韓光偉.新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)的實(shí)踐與思考[J].軟件：教育現(xiàn)代化（電子版），2015（1）.

編輯 薄躍華