隨著新課程改革的不斷深入，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用取得了可喜的成效，但是，其應(yīng)用依然存在許多不足，因此，如何促進合作學(xué)習(xí)方法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，是本文研究的主要內(nèi)容。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施合作學(xué)習(xí)，對推進初中數(shù)學(xué)教學(xué)的高效實施具有重要的作用，因此，深入地探尋初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用應(yīng)是每一位初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該認真思考的問題。

一、初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用現(xiàn)狀分析

初中生現(xiàn)階段合作學(xué)習(xí)的技能還不夠成熟。在具體的學(xué)習(xí)合作中，大多數(shù)同學(xué)不會傾聽別人的講述，不會表達自己的思想，不會與別人合作交流，再加上缺少教師對相關(guān)內(nèi)容的輔導(dǎo)，都直接影響了初中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的效率。此外，教師開展合作學(xué)習(xí)的教學(xué)技能不高，在具體的合作學(xué)習(xí)教學(xué)實踐中，教師往往采用一些不盡合理的合作學(xué)習(xí)教學(xué)組織策略。在具體實施中，合作的起始階段布置合作任務(wù)的時候，不注意根據(jù)具體的合作學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置合作學(xué)習(xí)的研究問題，在小組的劃分中也不關(guān)注小組劃分的合理性與實效性，因此，在合作學(xué)習(xí)的開展中，由于教師自身缺乏組織實施合作學(xué)習(xí)的技能，而使得合作學(xué)習(xí)收效甚微。

二、在初中數(shù)學(xué)中合作學(xué)習(xí)方法的實效應(yīng)用探析

要發(fā)揮合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實效性，首先應(yīng)該注意的問題就是合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇。在具體的教學(xué)實踐中，教師要對現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化，選擇那些適合合作學(xué)習(xí)開展的教學(xué)內(nèi)容，在內(nèi)容選擇中不僅要根據(jù)本部分教學(xué)內(nèi)容的重難點來選取，也要根據(jù)學(xué)生的實際需要來選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，還要根據(jù)學(xué)生的年齡特點、智力水平來選取適合開展合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這些內(nèi)容的選取既不能過于簡單，也不能過于難。因為過于簡單的話，就很難調(diào)動起學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣，合作學(xué)習(xí)也很難取得實效性；如果過于難的話，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的信心，學(xué)習(xí)的效率也會大打折扣，不利于初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的有效開展。從這個意義上來說，選取恰當?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容對于合作學(xué)習(xí)的開展是極其重要的。其次，教師在合作學(xué)習(xí)的開展中，要注意科學(xué)合理地劃分合作學(xué)習(xí)的小組，要把知識水平接近的學(xué)生組合到一起，從心理、性格、智力以及內(nèi)容等多個方面來考慮，使小組的劃分力求科學(xué)，促進初中數(shù)學(xué)中合作學(xué)習(xí)的有效實施。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)對促進教學(xué)效率的提升具有重要的意義，本文以合作學(xué)習(xí)方法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用為視角對相關(guān)的問題進行了嘗試性的探討，希望通過本文的研究能夠更好地促進初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。

參考文獻：

陳晨.高初數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)有效性的策略研究[J].中國西部科技，2010.

編輯 薄躍華