摘 要：隨著初中新課程改革的逐步深入，教學的有效性已備受人們的關注。在初中語文教學中，閱讀教學是其中重要的組成部分，并且是初中生獲得語文知識以及提高語文素養(yǎng)的有效途徑。因此，提高語文閱讀教學有效性就成為每位初中教師所面臨的重要課題。就初中語文閱讀的教學現(xiàn)狀、造成問題的原因、引發(fā)的思索以及對應的策略，進行了探索。

關鍵詞：多媒體技術；文學作品；教學環(huán)境

由于初中語文教學長期以來受到應試教育的影響，有著急功近利的現(xiàn)象，學生在這種環(huán)境下難免會產(chǎn)生“厭讀”的情緒。因此，我們主張通過改變教學方式將閱讀變得富有趣味性。無論語文教學經(jīng)過怎樣的改革，閱讀教學始終都是其中不可或缺的一部分。因此在新課改的背景之下，本文結合自身實際教學經(jīng)驗，就當前閱讀教學中教師應當如何引導學生有效閱讀，現(xiàn)從以下方面進行論述。

一、利用多媒體充分再現(xiàn)情境

情境的創(chuàng)設方式多種多樣，其中多媒體技術的運用可以輔助語文閱讀教學，有獨特的優(yōu)勢。利用多媒體可以再現(xiàn)情境，彌補學生原有知識的不足。例如老師在講解初中語文課文《偉大的悲劇》時，可以用投影儀播放一些描述南極極端天氣的圖片，將南極惡劣的天氣狀況用一種直觀的方式呈現(xiàn)給學生。這樣能提高學生的閱讀興趣并促使其主動做完閱讀任務。

二、借課本知識激發(fā)學生感悟

在初中語文閱讀的教學中，教師應當重點引導學生自行感悟文章，讓學生以自己的方式來品味和理解文章中的思想感情并以自己的心理體驗將文學作品再創(chuàng)造和再構建，只有這樣，學生才能真切地感受文學作品的獨特魅力。

三、聯(lián)系實際生活，引導學生樹立正確的價值觀和世界觀

初中生生活經(jīng)歷有限，對事物的認知能力尚淺，處于朦朧階段。因此教師的語文教學責任重大，不僅需要教會學生識字、理解以及寫作，還需要幫助學生形成正確的思想觀念。因而，語文閱讀教學并不能停留在教材中，而是應深入挖掘日常生活中所有和閱讀密切相關的內(nèi)容。這對于提升學生的文化素養(yǎng)以及人文素養(yǎng)都有很大幫助，也有助于學生在生活中發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美，從而促進學生的身心發(fā)展。

四、教師在教學中應靈活變通，合理安排教學環(huán)節(jié)

在閱讀教學的課堂中，如果教師講解方式枯燥，學生必然覺得索然無味。在這種情況下，如果教師訓斥學生，課堂氣氛必然更加壓抑，學生盼著快點下課，教師講課的興致也不高，課堂效果必然不佳。因此，教師在授課中，一定要靈活變通，把握好課堂節(jié)奏，使課堂氣氛波蕩起伏。以此抓住學生心理，并設計多種多樣的問題來提升課堂效率。舉例來說，我在講授魯迅先生的作品《社戲》時，在探討人物性格的時候，如果單純問學生人物性格是如何，學生就會感到?jīng)]有趣味，但如果換種提問方式，比如問學生：“如果你和這些人物在一起，你會更喜歡哪位人物？”學生就會活躍起來，積極融入討論之中，并展開熱烈的討論，課堂氣氛會變得更加激烈。

綜上所述，語文教學的過程艱難并且難以見效，所以這需要師生都能有充足的耐心和準備。在初中語文閱讀教學過程中，教師要尊重科學，調(diào)動自己的教學實踐來全面培養(yǎng)學生的閱讀能力。針對不同學生的問題特點，采用靈活多樣的教學手段，在閱讀教學與應用實踐當中培養(yǎng)學生閱讀的技巧。要堅定學生是主體的原則，通過有效訓練語文閱讀來切實提高學生的語文閱讀能力。

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編輯 段麗君