摘 要：語文是一門重視基礎技能的學科，教師對小學語文課堂進行積極研究，構建更加高效的語文課堂，對學生今后的學習和生活必將產生深遠的影響。

關鍵詞：小學語文；高效課堂；氛圍；效率

小學生思想單純，喜歡有趣的事情，想要讓語文課堂更加高效、充滿活力，教師的首要任務就是營造輕松的課堂氛圍，消除學生心中對其無聊的印象，運用趣味性的教學方式帶動學生學習的積極性，保持其全身心參與到語文教學當中促進課堂高效發(fā)展。

一、多彩引入知識，營造輕松氛圍

語文一直被冠以枯燥乏味等消極的代名詞，對小學生學習情緒有一定的影響，教師提升教學效率就要構建輕松的課堂環(huán)境，重塑學生心中對于語文的定義，促使其積極地參與其中。首先，教師要善于利用優(yōu)質的教學資源，激發(fā)學生的想象力。比如學習“掌聲”的時候，提問學生什么場合才會進行鼓掌，把學生的思維帶入到課本當中，讓他們腦海中出現(xiàn)鼓掌的畫面。其次，教師要結合多媒體教學具有多彩的圖畫的優(yōu)勢對學生進行適當?shù)囊龑?，在有關我國美麗的景色教學的時候，教師引導學生跳出課本上呆板的圖畫，播放相關的影像給予學生感官上的刺激，點燃他們的學習熱情，為教師接下來的教學奠定基礎。在課堂情景導入的過程中教師要保證用和藹的態(tài)度在學生心中樹立溫和的形象，讓輔助的教學手段與親切的教學態(tài)度為小學生營造輕松的課堂氛圍，為高效的語文教學做好鋪墊。

二、多樣課堂教學，提升課堂效率

傳統(tǒng)小學語文教學中，教師因為學生年紀小、理解能力差，教學的時候以簡單為主，學生接受的知識多了，卻限制了他們思維的發(fā)展，因此教師進行教學的時候要結合學生的現(xiàn)狀進行針對性的教學，幫助其獲得更好的成長空間。首先，教師采取生活化的教學方式，幫助學生更好地接觸生活中的語文，激發(fā)他們對語文的探究欲望，比如在“奇怪的大石頭”的教學中教師和學生一起對室外的石頭進行細致觀察，接著結合課本為學生進行講解，推動學生更好地參與到語文學習當中，學習知識的同時促進思維的成長。一個人的力量是渺小的，教師可以利用小組合作學習的教學方式，實行學生之間的互動，讓他們互相進行取長補短，調動學生探究語文知識的熱情，給予他們更好的發(fā)展機會，實現(xiàn)語文課堂的高效發(fā)展。

教師結合現(xiàn)有的教學資源引導學生實現(xiàn)良好的思維轉換，營造輕松的氛圍幫助他們以更好的狀態(tài)參與到語文課堂當中，為他們思想和語文學習能力的發(fā)展做出積極的鋪墊，使語文課堂更加高效。

參考文獻：

羅凱.如何讓小學語文課堂更高效[J].儷人，2014（19）.

編輯 李建軍