摘 要：復(fù)習(xí)要以課本為主，萬(wàn)變不離其宗；練習(xí)要以質(zhì)量為準(zhǔn)，少而精；學(xué)生要以抓后進(jìn)生為準(zhǔn)，縮小學(xué)生之間的差距。

關(guān)鍵詞：鞏固；后進(jìn)生；習(xí)慣

就在一個(gè)月前，結(jié)束了一學(xué)期的課程，就要迎來(lái)期末考試，可是到期末考試前的前兩周我才結(jié)束了課程。復(fù)習(xí)時(shí)間只有兩周，時(shí)間太寶貴了！太緊張了！我似乎看到了自己的狼狽。所以我奉勸大家，若有可能，一定要留充足的復(fù)習(xí)時(shí)間，兩周，不過(guò)二十課時(shí)，實(shí)在太少了。在有限的時(shí)間里，容不得我有半點(diǎn)馬虎，我不敢怠慢。

一、復(fù)習(xí)，萬(wàn)變不離其宗，以課本為主

進(jìn)入復(fù)習(xí)，做一定量的題肯定是有必要的，但課本是根本，一切知識(shí)點(diǎn)，皆由課本而出，也只有以課本為主，學(xué)生才能把雜亂的知識(shí)系統(tǒng)化。當(dāng)然，作為一名教師，結(jié)束了一本課程，結(jié)合學(xué)生情況，我們應(yīng)該迅速而準(zhǔn)確地找到在一本書(shū)中，哪些單元是難點(diǎn)，學(xué)生不容易掌握；哪些單元知識(shí)點(diǎn)較單一，問(wèn)題不大；哪些單元知識(shí)點(diǎn)繁多，學(xué)生容易出錯(cuò)；哪些知識(shí)點(diǎn)易混，學(xué)生難區(qū)分……每個(gè)單元的情況不僅要做到心中有數(shù)，還要落實(shí)到每個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)上。學(xué)生掌握如何，也要了如指掌。如四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)，第四單元平行與相交，是學(xué)生第一次接觸幾何意義上的數(shù)學(xué)，無(wú)論是一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)，還是點(diǎn)與線、線與線的位置關(guān)系，都是難點(diǎn)。“一口吃不成個(gè)胖子”，一個(gè)個(gè)難點(diǎn)不是一下子就能全掌握，需要一個(gè)過(guò)程，所以復(fù)習(xí)時(shí)就先復(fù)習(xí)了第四單元，在學(xué)完新授課后進(jìn)行了第一次“回爐”，本次回爐的目的在于：加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生從一開(kāi)始的混沌、迷茫狀態(tài)中逐漸走出來(lái)，使各個(gè)知識(shí)點(diǎn)逐漸明朗。當(dāng)然，像這樣久攻不破的難點(diǎn)，在順著課本全面復(fù)習(xí)時(shí)，還要再?gòu)?fù)習(xí)一遍，再次鞏固加強(qiáng)，方能達(dá)到讓學(xué)生徹底不出錯(cuò)的效果。

復(fù)習(xí)完了第四單元，剩下的便從面到點(diǎn)再到面，總—分—總式，以每個(gè)單元為單位，尋找知識(shí)點(diǎn)，尋找知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系；然后再以窗口為單位，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)一一擊破；最后總結(jié)每個(gè)單元的重難點(diǎn)，尋找聯(lián)系，區(qū)分易混知識(shí)點(diǎn)。

在四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)中，第三單元先學(xué)習(xí)了“積的變化規(guī)律”，第五單元后又學(xué)習(xí)了“商的不變規(guī)律”。這是兩個(gè)多么易混的知識(shí)點(diǎn)！它難倒了多少學(xué)生！每次在練習(xí)中碰到，我總是讓學(xué)生打開(kāi)課本，自己尋找到底用到了哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)？怎樣用的？再多的千言萬(wàn)語(yǔ)也解釋不清楚，還是學(xué)生自己結(jié)合課本把知識(shí)點(diǎn)區(qū)分開(kāi)來(lái)。也許每每面對(duì)一道難題，只要從課本中找到了出處，就能迎刃而解了吧！

二、練習(xí)有取有舍，以質(zhì)量為準(zhǔn)

復(fù)習(xí)時(shí)，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)有針對(duì)性地練習(xí)，鞏固效果是最好的，針對(duì)性練習(xí)往往在課堂上完成，那在家庭作業(yè)中如何練習(xí)呢？面對(duì)一張張練習(xí)題，我總是先仔細(xì)分析，我發(fā)現(xiàn)：并不是每一道題都值得做。1+1做多少遍它也是等于2，對(duì)于學(xué)生已經(jīng)熟練掌握的，實(shí)在沒(méi)必要再布置家庭作業(yè)，所以，面對(duì)一張張練習(xí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我有取有舍，少而精。減少了學(xué)生做題的量，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)；巧妙地避開(kāi)了學(xué)生的反感情緒、厭學(xué)情緒；有效地保證了練習(xí)效果。對(duì)于沒(méi)有做完的題，我從不認(rèn)為是棄之可惜。練習(xí)中以質(zhì)量為準(zhǔn)，少而精，做一道就對(duì)一道，做一道學(xué)生就會(huì)一道，這個(gè)“法”，我用了好多年，蠻靈的。

三、偏愛(ài)后進(jìn)生，博愛(ài)其他學(xué)生

所謂后進(jìn)生，不是學(xué)習(xí)習(xí)慣差，就是基礎(chǔ)差；不是腦袋瓜跟不上，就是懶得要命；不是不把學(xué)習(xí)放在心上，就是調(diào)皮成性。每個(gè)學(xué)生的成績(jī)背后，無(wú)不包含著老師的辛勤汗水?？粗X袋瓜總是慢三拍的陳xx，基礎(chǔ)差得要命的張xx，對(duì)解決問(wèn)題一竅不通的陳xx、肖xx等，總是不把學(xué)習(xí)放在心上的陳xx、李x，自覺(jué)性不高的公x、董xx等，調(diào)皮搗蛋的周xx……我心急如焚，搖頭嘆氣，想要好的成績(jī)，談何容易？我現(xiàn)在告訴大家：在年前的期末考試中，我班除一名特殊生考了4分外，剩下的49人全部達(dá)到了優(yōu)秀，平均分95.17分，如此成績(jī)，絕非從天而降。

一進(jìn)入復(fù)習(xí)，那些原本學(xué)得跌跌撞撞的后進(jìn)生，面對(duì)一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)撲面而來(lái)，再一綜合，他們的腦袋瓜根本跟不上。我所能做的就是：更耐心、更用心、更細(xì)心。在課堂上他們是我時(shí)時(shí)提問(wèn)的對(duì)象，課后還要吃“小灶”；我對(duì)他們的要求并不高，一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都會(huì)迎來(lái)我的一大番鼓勵(lì)。后進(jìn)生關(guān)注得多了，其他學(xué)生也不敢忽視，隔三差五地提問(wèn)題，還有事沒(méi)事故意找話說(shuō)，我是在告訴他們，老師也很關(guān)注你。我想，我的用心良苦，就用學(xué)生的成績(jī)來(lái)證明吧！

每個(gè)學(xué)期的期末復(fù)習(xí)是我們最緊張的時(shí)候，但希望是緊張而有序、忙而不亂；每個(gè)學(xué)期的期末復(fù)習(xí)是我們開(kāi)始收網(wǎng)、收獲的時(shí)候，要做到心中有數(shù)，把學(xué)生的情況都裝到心里，方可大獲全勝。

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作者簡(jiǎn)介：王小偉，女，1977年12月出生，本科，就職學(xué)校：山東省新泰市翟鎮(zhèn)中心小學(xué)。

編輯 李建軍