小學(xué)音樂教學(xué)一般理解為兒童音樂學(xué)習(xí)的起步教學(xué)。因此，容易給小學(xué)音樂賦予簡(jiǎn)單的含義。在這樣的理解之下，小學(xué)音樂欣賞教學(xué)要想教出欣賞的味道，是有一定困難的。筆者以為，這樣的理解與事實(shí)有出入，因?yàn)檫@種理解中的欣賞可能更多地帶有音樂專業(yè)的意味，而對(duì)于小學(xué)音樂教學(xué)而言是不恰當(dāng)?shù)?。小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)過程需要欣賞，只是他們需要的是符合其認(rèn)知特點(diǎn)的欣賞，只要能夠在學(xué)生已有的音樂基礎(chǔ)上帶給他們以美的享受，那同樣是一種音樂欣賞的教學(xué)。那么，怎樣才能達(dá)到這一要求呢？筆者對(duì)此展開了探究。

打開音樂欣賞之緒

探究不僅是自然科學(xué)的專利，音樂及音樂教學(xué)也需要探究。就筆者的教學(xué)而言，需要探究的是什么樣的音樂欣賞教學(xué)，能夠打開小學(xué)生的音樂欣賞之緒；就學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，經(jīng)歷什么樣的探究過程，才能讓自己沉浸于音樂欣賞的情境當(dāng)中。在探究過程中，筆者發(fā)現(xiàn)如果能夠基于學(xué)生的學(xué)習(xí)需要而不拘泥于教材，即從教材內(nèi)外共同選取曲調(diào)相近、意味相同的教學(xué)內(nèi)容的話，那音樂欣賞就有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

譬如，為了讓學(xué)生感受打擊樂器的魅力，可以給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)探究打擊樂器魅力的學(xué)習(xí)過程。筆者所在地區(qū)的音樂教室的器材已經(jīng)完全能夠達(dá)到這一要求?？梢钥隙ǖ氖牵绻惶峁┐驌魳菲鞫鲆暳藢W(xué)生學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)，那學(xué)生必然會(huì)面對(duì)著諸多的樂器而亂打一通?？紤]到這一點(diǎn)，筆者首先給學(xué)生呈現(xiàn)了鑼、鼓兩樣基本的打擊樂器；在具有一定器樂基礎(chǔ)的兩個(gè)學(xué)生模仿演奏之后，再依次給學(xué)生呈現(xiàn)大小鼓、板鼓、云鑼、木魚等；如此，給學(xué)生的感覺就會(huì)大不相同，他們的興趣不再集中在打擊與好玩上面，而是會(huì)自發(fā)地思考“這些樂器有什么樣的打擊要求”？筆者認(rèn)為，這樣的思考來源于學(xué)生的認(rèn)知變化，即有了前面的基礎(chǔ)，其注意點(diǎn)就集中到音樂的學(xué)習(xí)上來了。

然后，教師再給學(xué)生播放《鴨子伴嘴》的片段，并讓學(xué)生配合音樂律動(dòng)。這是一首由镲演奏的打擊樂曲，學(xué)生在聆聽過程中可以初步感知到音樂的節(jié)奏，從而形成初步的欣賞感知。為了促進(jìn)學(xué)生的欣賞水平，教師可以組織學(xué)生分成二人小組，先以手掌模擬小镲進(jìn)行自演，在自演的過程中去感受該樂曲的節(jié)奏，同時(shí)也想象小镲打擊的要求。最后，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，在體驗(yàn)過程中感知打擊樂器的使用，并對(duì)《鴨子伴嘴》進(jìn)行深入欣賞。

感受音樂欣賞之趣

學(xué)生對(duì)音樂的欣賞過程，不應(yīng)當(dāng)純粹只是音樂的聆聽者，還應(yīng)當(dāng)是音樂的參與者，這是欣賞的應(yīng)有之義。所謂欣賞，一定是學(xué)生身心對(duì)于音樂的投入，一定是學(xué)生的感官對(duì)于音樂的全面體驗(yàn)，而在表演中生成認(rèn)知，就是音樂欣賞的重要途徑，也是讓學(xué)生沉浸在音樂之中的重要手段。

筆者曾以《老虎磨牙》一曲的教學(xué)為例，進(jìn)行了一番音樂欣賞的嘗試。這也是一部打擊樂作品，其以陜西渭北民間擊樂為素材而創(chuàng)作，作品聲、形、情俱似，用到的樂器有大鼓、大镲、大鑼、木魚、拍板等。坦率地說，選擇這首曲子作為教學(xué)材料，筆者是下了很大決心的，因?yàn)槎虝r(shí)間內(nèi)，這首曲子學(xué)生肯定學(xué)不來，更不要說欣賞了；但考慮到小學(xué)音樂教學(xué)評(píng)價(jià)相對(duì)寬松，是故在時(shí)間上可不用多考慮。因此，筆者決心進(jìn)行嘗試。筆者所選的是五年級(jí)學(xué)生，其中部分學(xué)生正好在學(xué)校鼓號(hào)隊(duì)訓(xùn)練過，具有一定基礎(chǔ)。于是，筆者首先挑選部分學(xué)生進(jìn)行前置性的訓(xùn)練，而在前面幾節(jié)課上，則重點(diǎn)介紹了與該曲相關(guān)的一些樂器知識(shí)、曲子的背景知識(shí)等，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本曲的一種期待。

到實(shí)際教學(xué)時(shí)，筆者首先在不告訴曲名的前提下給學(xué)生播放這首曲子，然后讓學(xué)生猜想該曲演奏中用到哪些樂器、聯(lián)想到哪些場(chǎng)景等。由于事前做過充分的準(zhǔn)備，因此學(xué)生基本上能夠回答出來。在此基礎(chǔ)上，筆者再進(jìn)行系統(tǒng)的講授，以更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的欣賞熱情。待到時(shí)機(jī)成熟時(shí)，再讓那幾個(gè)學(xué)生到音樂室旁的器材室換好著裝，帶著樂器出來亮相。這一下，讓其他學(xué)生都驚呆了！在他們的驚嘆聲還沒有結(jié)束時(shí)，主奏樂響起，表演的同學(xué)一齊進(jìn)行表演，全班學(xué)生都沉浸到對(duì)該曲的欣賞中。一曲結(jié)束，學(xué)生們報(bào)以熱烈的掌聲，并意猶未盡，要求再來一個(gè)……整節(jié)課進(jìn)入高潮。由此可見，有效的、精心準(zhǔn)備的表演，可以讓學(xué)生進(jìn)入音樂欣賞的境界，感受到音樂的樂趣。

放飛音樂欣賞之夢(mèng)

音樂欣賞還有一個(gè)境界，那就是學(xué)生能夠結(jié)合自己對(duì)音樂的理解，去進(jìn)行一定程度的創(chuàng)造。創(chuàng)造也是一種體驗(yàn)，小學(xué)生的創(chuàng)造即使是稚嫩的，那也一定是充滿童趣的，在稚趣中感受音樂，原本就應(yīng)當(dāng)是小學(xué)音樂欣賞的重要組成部分。

就打擊樂器的欣賞體驗(yàn)而言，小學(xué)生的創(chuàng)造可以體現(xiàn)在，讓學(xué)生跟隨自己的節(jié)奏感去自由地打擊。根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大多數(shù)小學(xué)生的節(jié)奏感都比較強(qiáng)，讓他們?cè)谄鞑氖覂?nèi)選擇自己喜歡的打擊樂器，然后伴隨著自己喜歡的節(jié)奏去演奏一番，是音樂欣賞的起步階段。然后再讓學(xué)生根據(jù)愛好是否相近，分成小組，去創(chuàng)作屬于自己的有節(jié)奏的小曲，也是小學(xué)音樂教學(xué)中可以大膽嘗試的——小學(xué)生的音樂創(chuàng)作重點(diǎn)不在“音樂”，而在“創(chuàng)作”，只要學(xué)生能夠說出創(chuàng)作的動(dòng)機(jī)并做出適當(dāng)?shù)谋硌?，那就是音樂欣賞教學(xué)的成功。

（作者單位：江蘇省啟東市南苑小學(xué)）