從去年開始，學(xué)校要求教師教學(xué)是“高效課堂”，擺脫傳統(tǒng)的“一言堂”。仔細研讀新課標(biāo)教材后會發(fā)現(xiàn)，這就是一個“課堂話題大超市”，談?wù)撊宋?、購物、問路、環(huán)境保護、自然災(zāi)害、海洋生物、考古發(fā)現(xiàn)、就餐、出游、聚會等。只要教師認真的鉆研教材，用心地探索，就能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和自信心，使其靈活地掌握英語，讓英語在課堂上“活”起來，在生活的實際運用中“活”起來。

新課標(biāo)的指導(dǎo)思想旨在“活”。新課標(biāo)從教學(xué)目的、教學(xué)方法、教學(xué)思想、教學(xué)過程、教學(xué)資源等各個方面強調(diào)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性和必要性。古人云：好學(xué)之不如善學(xué)之，善學(xué)之不如樂學(xué)之。要想調(diào)動學(xué)生的積極性，就要反思以往教學(xué)中的陋習(xí)。學(xué)生能夠活學(xué)活用英語，需要教師的課堂充滿活力。那么，如何才能讓這一切“活”起來呢？

激發(fā)興趣：“叫醒”學(xué)生

“興趣是最好的老師”，傳統(tǒng)課堂的教學(xué)手段太單一了，很難引起學(xué)生的興趣，所以課堂流失率很高！我們現(xiàn)在擁有網(wǎng)絡(luò)信息多媒體軟件、投影儀、白板等諸多現(xiàn)代化教學(xué)工具，好好利用它們，就會創(chuàng)造出生動活潑妙趣橫生的課堂。筆者有一節(jié)課Book2 Unit5 music，通過網(wǎng)絡(luò)查到a world of sounds的課件，從欣賞到模仿發(fā)揮——聽、說、寫兼顧，課件設(shè)計得很好！于是，筆者根據(jù)本班學(xué)生的特點進行適當(dāng)?shù)膭h減增補，學(xué)生在課堂相當(dāng)活躍，回答問題特別積極。在Book5 Unit3 life in the future這節(jié)課中，筆者選用大量的科幻影視作品視頻和圖片，穿插在ppt中。通過精巧的構(gòu)思，引導(dǎo)學(xué)生一步一步完成了教學(xué)任務(wù)。其間，學(xué)生們精力集中，思維活躍，回答問題爭先恐后。整個教學(xué)過程感覺是一氣呵成的，留了一篇小作文作為家庭作業(yè)，學(xué)生們把幾個重點句型和強調(diào)的重點詞語運用得很好。

探究式學(xué)習(xí)：“活躍”學(xué)生

“學(xué)以致用”，讓學(xué)生覺得努力學(xué)習(xí)是值得的，讓他們也能積極用心地探索思考，靈活地運用所學(xué)知識來進行創(chuàng)造。Book6 Unit2 Poems的話題是詩歌。內(nèi)容涉及詩歌的韻律和節(jié)奏，并介紹了幾種不同形式和內(nèi)容的簡單詩歌。組里的其他老師抱怨說：中文詩歌都讀不懂，怎么能叫學(xué)生懂這些英語詩歌；普通的作文都一塌糊涂。一開始，筆者也很郁悶，可是細心鉆研了教材，認真分析了整個單元的構(gòu)思安排后，筆者豁然開朗了——重在“了解”詩歌和“簡單”創(chuàng)作！所以，在引導(dǎo)他們賞析之后，筆者要求他們認真去發(fā)現(xiàn)原文的特點，鼓勵他們仿寫。下面是學(xué)生的作品：

Hao wei tong，是班長，一位很淘氣調(diào)皮的學(xué)生。同學(xué)們都喜歡他，就拿他來創(chuàng)作了。如此，這個孩子被活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來了，所有孩子都很喜歡這首詩，不停地讀。那位“作者”很是自豪，而其他同學(xué)也不甘示弱，或者苦思冥想，或者奮筆疾書了。于是學(xué)生寫了不少的詩，有打油詩、五行詩、清單詩等等，孩子們這份學(xué)英語的激情和活力，讓筆者很開心。

培養(yǎng)跨文化意識：“引導(dǎo)”學(xué)生

要讓學(xué)生所學(xué)的英語知識“活”起來，就要拓展學(xué)生的文化知識視野，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識?，F(xiàn)如今，平安夜、圣誕節(jié)、情人節(jié)、愚人節(jié)、感恩節(jié)等，原本只有西方人在慶祝的節(jié)日，也被我們中國人“炒”熱了。每年的圣誕節(jié)，尤其是平安夜，校園里到處是拿著精美包裝的蘋果的學(xué)生。一開始，筆者是比較反對的，還勸誡學(xué)生：“記不住外國人的單詞，看不懂外國人的文章，聽不懂外國人的對話，居然要過外國人的節(jié)日！你知道這個節(jié)日的來源和意義嗎？”這時，居然有個學(xué)生真的站起來說，圣誕節(jié)是西方的宗教節(jié)日，是西方人全家團圓互贈祝福的時刻，等等。介紹中，還夾雜著幾個專有名詞！筆者突然意識到，學(xué)生們這么熱衷于這些西方的節(jié)日，為什么不利用這一點來引導(dǎo)他們了解西方國家的文化、風(fēng)俗、習(xí)慣呢？既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的跨文化意識，引導(dǎo)他們一步步愛上英語！于是，先從學(xué)生們熱衷的節(jié)日開始：圣誕節(jié)、感恩節(jié)、母親節(jié)、愚人節(jié)，接著復(fù)活節(jié)、萬圣節(jié)……然后特殊的習(xí)俗禮節(jié)……

因材施教：“體諒”學(xué)生

教學(xué)要具有彈性，區(qū)分層次，注意學(xué)生的潛力和可接受性。俗話說得好，十個指頭也不是一樣長的。學(xué)生中有英語學(xué)習(xí)的佼佼者，也有一竅不通者。英語詞匯表中，有加黑加粗要求四會的，有普通印刷體要求識讀記的，也有帶著三角符號只是要求認識的。所以，我們要因地制宜，因材施教?；A(chǔ)好的、領(lǐng)悟能力強的、學(xué)習(xí)積極性高的學(xué)生，要適當(dāng)?shù)剡M行拔高：課堂提問有難度的問題，布置作業(yè)可以傾向于完成閱讀或者書面表達這樣的題型；基礎(chǔ)比較差、語言掌握能力較低、學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生，要適當(dāng)?shù)剡M行“扶貧”，要及時肯定和表揚他們所作出的每一次進步和努力，培養(yǎng)其積極性和自信心，布置作業(yè)可以傾向于背誦單詞翻譯句子這樣的基礎(chǔ)性任務(wù)。因材施教，保護英語特長生的積極主動性和蓬勃的學(xué)習(xí)欲望，幫助學(xué)困生樹立信心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認真識記單詞，擴大詞匯量，打好基礎(chǔ)。

只要教師能夠深挖教材，研究學(xué)生，好好利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，積極認真的備課，研究學(xué)生，力求讓自己的課堂有吸引力，設(shè)計合理，張弛有度，那么，從教者的課堂就一定是知識豐盈的高效課堂。

（作者單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)阿拉善盟第一中學(xué)）