初中學(xué)生如何正確進(jìn)行異性交往，也是心理健康教育中的一個(gè)重要課題。青春期是學(xué)生心理快速成長的時(shí)期，在這個(gè)階段，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)異性認(rèn)知存在明顯的界限，但是這樣的心理界限卻存在著很大的彈性，因此有必要在中學(xué)心理健康教育中，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。本課設(shè)計(jì)了暖身活動(dòng)、小組討論、角色扮演、個(gè)人分享等形式的活動(dòng)，提升學(xué)生對(duì)異性交往的正確認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)其日常的交往行為，同時(shí)也增進(jìn)了學(xué)生的自信心。

男女生交往課的設(shè)計(jì)

青春期的學(xué)生在實(shí)際交往當(dāng)中，存在兩類問題：第一，男女生交往過度的問題，這類問題出現(xiàn)可能來自于男女生之間界限認(rèn)知不清的問題，也可能存在情感親密的問題；第二，男女生交往不足的問題，即男女之間根本不交往，這類問題加深了男女之間的神秘感，反而不利于男女生心理的成長。針對(duì)上面的問題，筆者設(shè)計(jì)解決方法：①在交流活動(dòng)中，建立對(duì)男女生理想化角色的認(rèn)知；②通過小組討論、角色扮演，加深對(duì)交往行為的正確理解；③通過個(gè)人分享，獲得自我的覺察與提升。教學(xué)案例：南京市某中學(xué)初三年級(jí)學(xué)生，共40人，男、女生各20人。設(shè)計(jì)有四個(gè)教學(xué)步驟。

暖身活動(dòng)，打破防御 一上課，老師說：“各位同學(xué)大家好，今天我們的心理健康課，與大家一起討論一個(gè)都很感興趣的話題，這就是青春期男女生人際交往。在討論這個(gè)話題之前，我們先做個(gè)小游戲。這個(gè)游戲叫做“愛心互動(dòng)”，拉近學(xué)生距離，打破彼此心理防御。游戲規(guī)則是男女同學(xué)各站一排，后面同學(xué)的手放在前面同學(xué)的肩上，輕輕捏捏前面同學(xué)的肩，再捶捶前面同學(xué)的背，然后轉(zhuǎn)過來，交換進(jìn)行。”學(xué)生按照老師的要求演示。老師接著問：“同學(xué)們?cè)趧偛诺挠螒蛑?，被同學(xué)捏一捏，捶一捶是什么感受呢？請(qǐng)同學(xué)們分享一下?！眲偛磐瑢W(xué)們都得到了放松。在互動(dòng)當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)男生一組和女生一組表現(xiàn)有些不同，請(qǐng)同學(xué)們說說有什么不同？引出話題，同學(xué)之間的人際交往。教學(xué)意圖是通過愛心互動(dòng)，拉近學(xué)生距離，活躍課堂氣氛。同時(shí)，通過男女生的互動(dòng)活動(dòng)觀察，感受男女生之間的差異性。

小組討論，增進(jìn)認(rèn)知 ①進(jìn)行分組，分組方法是：總共40名同學(xué)，分成5個(gè)組，每組8人，每個(gè)組4名男生，4名女生，保證每個(gè)組內(nèi)男女生之間的溝通。②問題思考，完成作業(yè)。老師呈現(xiàn)一個(gè)問題：每一個(gè)同學(xué)都對(duì)自己有一個(gè)性別意識(shí)，有的感覺比較清楚，有的感覺比較模糊，那么大家想不想知道男生對(duì)女生的認(rèn)知期望，以及女生對(duì)男生的認(rèn)知期望各是什么呢？今天，老師給每個(gè)同學(xué)一個(gè)任務(wù)，寫出你所期望的異性形象是什么樣子。學(xué)生思考之后，寫出期望。老師接著說：“請(qǐng)每個(gè)小組的男生、女生代表分別分享自己小組理想的男女生形象。學(xué)生總結(jié)，說出理想的異性形象。教學(xué)意圖是通過這一活動(dòng)，讓男女生之間增進(jìn)理解，同時(shí)能夠獲得彼此理想的異性形象。

場(chǎng)景設(shè)計(jì)，情景表演 老師說：“在日常生活與學(xué)習(xí)中，男生女生如何進(jìn)行正確的交往呢？今天老師假設(shè)了三個(gè)場(chǎng)景，分別是在教室、食堂、操場(chǎng)，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)這些場(chǎng)景設(shè)計(jì)一個(gè)男女生交往日常情景，每個(gè)小組選擇一個(gè)場(chǎng)景，進(jìn)行設(shè)計(jì)，然后請(qǐng)小組的同學(xué)將這個(gè)交往過程表演出來，向大家展示。” 學(xué)生小組討論、情景劇表演設(shè)計(jì)，時(shí)間控制在五分鐘時(shí)間。5分鐘后，學(xué)生進(jìn)行情景劇表演。表演完畢，請(qǐng)參加小組表演的男女生分享在交往中的心理感受。教學(xué)意圖是通過情景劇呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的課堂興趣，從而正確地進(jìn)行男女生交往。

個(gè)人分享，師生總結(jié) 課堂快要結(jié)束時(shí)，老師進(jìn)行總結(jié)，說道：“請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛约涸谌粘Ｉ钪信c異性交往的感受，交往中遇到的問題等?！睂W(xué)生分享自己的交往經(jīng)驗(yàn)。老師最后總結(jié)：通過同學(xué)們的分享，說明大家心理的想法還是各式各樣的，每個(gè)同學(xué)都有自己評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。其實(shí)，剛才男女生的“理想化”，為男女生形象提出了一個(gè)很好的參照，這個(gè)參照與我們的內(nèi)心形象之間還是存在一些差異性的，這也給了我們一次自我探索的機(jī)會(huì)，同學(xué)們?cè)谇榫皠”硌莓?dāng)中，呈現(xiàn)出了比較積極，優(yōu)雅的交往方式，給了我們一個(gè)深切的情感體驗(yàn)。每個(gè)同學(xué)在看了情景劇之后，都會(huì)激發(fā)出自己的內(nèi)心感受，通過分享同學(xué)們的感受，可以更好地加深男女生之間的交往認(rèn)知與感受。

需要反思之處

這節(jié)課圍繞了初中學(xué)生青春期人際交往活動(dòng)，目標(biāo)內(nèi)容的設(shè)計(jì)具有針對(duì)性，在課程設(shè)計(jì)上遵循了一條“互動(dòng)——體驗(yàn)——分享”的設(shè)計(jì)主線，將現(xiàn)實(shí)學(xué)校中的考試，提升到生活成長中的各種人生考試。從實(shí)際的教學(xué)過程看，學(xué)生積極參與，課堂討論熱烈，同時(shí)也能夠表達(dá)出自己一些真實(shí)的感受與想法，就這一主題學(xué)生能夠獲得一些心理感受，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)男女生之間交往的理解，以及加深了對(duì)具體交往行為的認(rèn)知。筆者從課堂教學(xué)觀察中，發(fā)現(xiàn)這堂課還有些需要反思的地方。

第一，教師盡管在活動(dòng)中起到了引領(lǐng)作用，在學(xué)生表達(dá)自己理想化角色的時(shí)候，應(yīng)盡量讓學(xué)生自己進(jìn)行表述。教師在這當(dāng)中，不需要對(duì)這樣的認(rèn)知進(jìn)行價(jià)值判斷；如果這樣的判斷，不能得到學(xué)生的認(rèn)可，反而無法得知學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法。通過學(xué)生的認(rèn)知呈現(xiàn)，進(jìn)行對(duì)話交流，從而獲得自我感悟。

第二，學(xué)生表演情景劇能夠活躍課堂氣氛，也能夠真實(shí)形象地交往。教師在設(shè)計(jì)處理時(shí)應(yīng)該在表演者分享自己感受之后，再讓其他同學(xué)對(duì)這個(gè)角色扮演給出反饋意見，同時(shí)，分享自己遇到類似情況，如何處理及感受。

（作者單位：江蘇省南京市棲霞區(qū)新港中等專業(yè)學(xué)校）