班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)的基本單位，搞好班級(jí)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。班級(jí)管理的質(zhì)量在很大程度上決定著一個(gè)班的精神面貌和發(fā)展趨向，影響著學(xué)生的全面發(fā)展，一個(gè)管理好的班級(jí)，學(xué)生在各方面都很遵守紀(jì)律，且具有活力，能讓學(xué)生在一個(gè)愉快的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)，教學(xué)質(zhì)量也能邁上一個(gè)臺(tái)階。筆者根據(jù)自己的一些做法，總結(jié)幾點(diǎn)感悟。

樹(shù)立正確的輿論和良好班風(fēng)

馬卡連柯說(shuō)：“學(xué)生集體里的輿論力量，完全是一種物質(zhì)的，因?yàn)閷?shí)際上是可以感觸到的教育因素。”因此，教師要經(jīng)常注意班集體的輿論，通過(guò)表?yè)P(yáng)和批評(píng)有意識(shí)地去培養(yǎng)正確的輿論；所謂正確的輿論，就是班上大部分學(xué)生對(duì)同學(xué)的行為和班上發(fā)生的事情能明辨是非，分清好壞。這種正確的輿論是鞏固班集體的力量，也是學(xué)生自我教育的重要手段。有了正確的輿論，壞事在班上就得不到支持，就會(huì)很快被制止。例如，在畢業(yè)班后期管理中，有的學(xué)生每天認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，而有的學(xué)生不但嫌作業(yè)多而不完成，甚至還譏笑、嘲諷那些認(rèn)真完成作業(yè)的同學(xué)，說(shuō)別人是“假認(rèn)真”“迂夫子”。那段時(shí)間，有不少學(xué)生怕受到不愛(ài)學(xué)習(xí)的同學(xué)的譏諷而被迫沒(méi)有完成作業(yè)。對(duì)此，筆者開(kāi)展了一次主題班會(huì)，題目為“認(rèn)真完成作業(yè)真的是‘迂夫子’嗎？”大家你一言、我一語(yǔ)，討論場(chǎng)面異常激烈，并激起了大家的思考。通過(guò)評(píng)論，同學(xué)們分辨了是非，提高了認(rèn)識(shí)。此后，這個(gè)班再也沒(méi)有類(lèi)似的情況發(fā)生。相反，學(xué)習(xí)風(fēng)氣變得越發(fā)的濃厚。

建立一支正能量的班干部隊(duì)伍

班干部是班級(jí)的骨干，是班主任的得力助手。一個(gè)班級(jí)教育管理的好壞，往往與班級(jí)干部力量的強(qiáng)弱、發(fā)揮作用的大小有很大的關(guān)系。筆者在新接手一個(gè)班時(shí)，先讓學(xué)生們民主選舉出一位稱(chēng)職的班長(zhǎng)，接著又選舉出一個(gè)具有巨大凝聚力、向心力的班委會(huì)，從而建立了一支工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、積極向上的班級(jí)管理隊(duì)伍，讓他們?cè)诎嗉?jí)里充分發(fā)揮作用，團(tuán)結(jié)并帶領(lǐng)全班同學(xué)不斷前進(jìn)。例如，本班的公區(qū)衛(wèi)生一直保持很干凈，每天都打掃得沒(méi)有紙屑，下課后，教室里的黑板總是擦得干干凈凈的，筆者的辦公桌也被擦得一塵不染，班會(huì)的主持更是井然有序，平時(shí)班級(jí)里發(fā)生的情況諸如打架等現(xiàn)象，他們能自己解決的就獨(dú)自解決；偶爾筆者出面解決時(shí)，有的班干部還說(shuō)：“劉老師，您是不是不相信我們的能力，我們辦事您就放心吧，放一百個(gè)心吧！”的確，因?yàn)樗麄冋麄€(gè)班集體顯得活而不亂。這樣，筆者便從繁雜的班務(wù)工作中解脫出來(lái)，把更多的精力用在備課、批改作業(yè)、作文上，也有更多的時(shí)間來(lái)輔導(dǎo)后進(jìn)生。

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的教育

做任何事情都應(yīng)該有目標(biāo)，這樣，才會(huì)產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力。學(xué)習(xí)更是如此，有了明確的目的，才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣，也才有可能取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)。當(dāng)前，隨著國(guó)家教育體制改革的不斷深入，很多學(xué)生難以適應(yīng)，“學(xué)習(xí)無(wú)用論”的思想又在一些學(xué)生和家長(zhǎng)當(dāng)中比較普遍的存在，因而，導(dǎo)致很多學(xué)生厭學(xué)，學(xué)校無(wú)法形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，出現(xiàn)了教師拼命教，學(xué)生就是不想學(xué)的現(xiàn)象。這種情況下，“教學(xué)質(zhì)量是生命，提高教學(xué)質(zhì)量是根本”，就無(wú)法完全兌現(xiàn)。

于是，筆者主持召開(kāi)了一次家長(zhǎng)會(huì)，主題為“讀書(shū)真的無(wú)用嗎”？全班同學(xué)也一并參加。在會(huì)上，筆者請(qǐng)家長(zhǎng)們暢所欲言。有的家長(zhǎng)帶著無(wú)奈的語(yǔ)氣講了自己由于知識(shí)太少，在社會(huì)上失去了很多次成功的機(jī)會(huì)；有的家長(zhǎng)熱淚盈眶地回憶自己的一生經(jīng)歷，來(lái)給孩子們講解了“少壯不努力，老大徒傷悲”的真正內(nèi)涵；有的家長(zhǎng)……與其說(shuō)這是一次家長(zhǎng)會(huì)，不如說(shuō)這是一次心靈與心靈之間的碰撞會(huì)，通過(guò)這次心靈碰撞會(huì)使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到，當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，終究會(huì)被這個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì)淘汰。從此以后，本班大多數(shù)的孩子們對(duì)未來(lái)有了新追求，并對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的熱情，產(chǎn)生了不斷進(jìn)取的意志。

鼓勵(lì)與欣賞并行

筆者認(rèn)為對(duì)班級(jí)學(xué)生的欣賞和鼓勵(lì)一定要把握分寸，無(wú)原則的縱容和遷就必釀成惡果。班級(jí)學(xué)生普遍存在著一種不良傾向，這就是“離心力”，各人自掃門(mén)前雪，不管他人瓦上霜，學(xué)生間明爭(zhēng)暗斗，少了人際和睦，多了冷漠無(wú)情。在這種情況下，筆者給他們適度的挫折感，讓他們經(jīng)受一定的“打擊”，對(duì)他們所犯的錯(cuò)誤一視同仁地予以批評(píng)處理，沒(méi)有護(hù)短。

在平時(shí)的工作中，筆者會(huì)關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。首先，筆者對(duì)他們有一種特別的關(guān)愛(ài)之情，設(shè)身處地為他們著想，理解他們，幫助他們。這種關(guān)愛(ài)之情是發(fā)自我內(nèi)心的真情，而不是一時(shí)沖動(dòng)的膚淺之情，真情的去感動(dòng)他們，去扭轉(zhuǎn)他們的偏激認(rèn)識(shí)。讓他們體會(huì)到我對(duì)他們的真誠(chéng)關(guān)懷和真心期待，從而“親其師，信其道”認(rèn)真完成我安排的學(xué)習(xí)任務(wù)。

其次，我想方設(shè)法地增強(qiáng)他們的信心，時(shí)常鼓勵(lì)他們做一個(gè)有自信心的人。帶著他們到學(xué)校圖書(shū)室里閱覽古代有志氣的著名歷史人物。并給他們講解了“男兒當(dāng)自強(qiáng)”的道理。同時(shí)，讓他們明白雖然學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，但只要有努力就會(huì)有收獲。

最后，筆者也在力所能及的情況下給予他們具體的幫助，包括設(shè)法為他們提供物質(zhì)的幫助，同時(shí)筆者還著力營(yíng)造了一種班級(jí)文化氛圍，讓優(yōu)勢(shì)群體和弱勢(shì)群體能夠在心理上、文化上相互溝通、相互融合、相互協(xié)調(diào)，在學(xué)習(xí)上不斷進(jìn)步。

（作者單位：內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市勝利第一小學(xué)）