卞開廣，中學(xué)高級(jí)教師，江蘇省淮安市淮城鎮(zhèn)勺湖中心小學(xué)校長(zhǎng)。南京師范大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)。曾獲江蘇省實(shí)施素質(zhì)教育先進(jìn)個(gè)人、淮安市中青年骨干教師、市教科研工作先進(jìn)個(gè)人等稱號(hào)。

在淮安區(qū)教育界，大家都說卞開廣干工作有一股狠勁，有一種鉆勁，更有一種不斷創(chuàng)新的領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)。他1986年參加工作，1993年走上校長(zhǎng)崗位，現(xiàn)任淮城鎮(zhèn)勺湖中心小學(xué)校長(zhǎng)。20多年的治校經(jīng)歷，他在實(shí)踐中總結(jié)，在思考中前行，形成了獨(dú)特的教育理念。卞開廣說：“要相信文化的陶冶作用。學(xué)校，是學(xué)生成長(zhǎng)的地方，我們應(yīng)該把學(xué)校辦得有自己獨(dú)特的文化，讓從學(xué)校走出的每一位學(xué)生都帶有鮮明的文化烙印，同時(shí)又有著自己獨(dú)特的個(gè)性——這才是理想中的教育?！?/p>

學(xué)校發(fā)展要找準(zhǔn)文化定位

文化是什么？卞開廣說：“文化就如同一個(gè)大染缸，把任何東西放進(jìn)去，過段時(shí)間再拿出來，都會(huì)帶有一些相似的特征?！毙@文化雖然不會(huì)主動(dòng)發(fā)生作用，但它對(duì)學(xué)生的影響教育作用卻無處不在。作為校長(zhǎng)，就應(yīng)該結(jié)合學(xué)校所處地域特點(diǎn)、歷史積淀、學(xué)?，F(xiàn)狀找準(zhǔn)文化定位，從精神和物質(zhì)兩方面加強(qiáng)建設(shè)，形成獨(dú)特的有鮮明印記的校園文化。

勺湖小學(xué)地處周恩來故居隔壁，得天獨(dú)厚，并且“沿著周爺爺足跡前進(jìn)”主題德育活動(dòng)已有30多年歷史，“童懷松”中隊(duì)是“省級(jí)英雄中隊(duì)”，學(xué)校兩次被評(píng)為淮安市創(chuàng)建“周恩來班”先進(jìn)集體，還獲得過淮安區(qū)“十佳”特色亮點(diǎn)項(xiàng)目的美譽(yù)。但是，今后如何進(jìn)一步把這一特色名片做得更出彩呢？卞開廣認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該從周恩來的“厚德”中汲取力量，深入挖掘其“包容”“和融”“光榮”的文化內(nèi)涵，教育師生用包容一切的胸懷去接納世界，用和諧寬容的心態(tài)去待人接物，用積極向上的熱情去爭(zhēng)得光榮。

校園環(huán)境布置彰顯“厚德”。步入勺湖小學(xué)，可以看到色彩鮮艷的塑膠操場(chǎng)、沉穩(wěn)莊重的三色彩磚，整個(gè)校園既顯得古樸典雅，又不乏現(xiàn)代氣息?！盀橹腥A之崛起而讀書”“愿相會(huì)于中華騰飛世界時(shí)”等巨幅標(biāo)語隨處可見。正門的周恩來坐像凝神靜思，國(guó)旗下周恩來肖像和藹慈祥，東墻上的周恩來影壁胸懷江山，周恩來總理已然成為師生中的一員，他的精神人格熏陶著每一個(gè)人?！爸芏鱽砻哉埂?、“周恩來生活圖片展”、周恩來不同時(shí)期的工作影像、《走近恩來 學(xué)習(xí)偉人<三字經(jīng)>》、“童懷松中隊(duì)”隊(duì)史、校歌《沿著周爺爺足跡前進(jìn)》，以及學(xué)校圍繞大德育主題開展的系列活動(dòng)照片，被制成板塊懸于校園和班級(jí)內(nèi)部，讓周恩來思想潛移默化地發(fā)揮影響。

校本課程開發(fā)著眼“厚德”。卞開廣說，課程就是跑道，是學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)施教育的主要載體，而校本課程則是體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特性的重要方面。他帶領(lǐng)德育處成員圍繞周恩來的“厚德”，編發(fā)《恩來故事》《恩來名言》《恩來詩詞》《走近恩來學(xué)習(xí)偉人<三字經(jīng)>》《“童懷松”中隊(duì)隊(duì)史》等一系列校本教材印發(fā)給師生。要求教務(wù)處每周每班固定安排一節(jié)校本課，了解周恩來同志生平事跡，研究周恩來精神內(nèi)涵，感悟周恩來崇高人格，引領(lǐng)廣大師生像周恩來那樣地工作、學(xué)習(xí)和生活。各年級(jí)教材根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和思想實(shí)際決定側(cè)重點(diǎn)和難易度，還特別為一、二年級(jí)學(xué)生編發(fā)了注音版，這樣不僅增強(qiáng)了教材實(shí)施的可操作性，而且凸顯了對(duì)孩子們的人文關(guān)懷。

教育教學(xué)管理體現(xiàn)“厚德”。談到管理，卞開廣有自己獨(dú)特的理念和方法。他認(rèn)為，完善合理的制度是學(xué)校管理的基礎(chǔ)與保證。他和班子成員以現(xiàn)代教育思想、法律為依據(jù)，用“包容”“吸納”的態(tài)度，廣泛參考名校制度，借鑒區(qū)內(nèi)外一些兄弟學(xué)校的做法，廣泛征求廣大師生意見，制訂了《勺湖小學(xué)評(píng)價(jià)制度改革方案》《勺湖小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案》等評(píng)價(jià)制度，編印了《管理手冊(cè)》《教師手冊(cè)》和《勺小學(xué)生一日常規(guī)歌》，讓全體師生一切在校行為有制度可依，有準(zhǔn)繩可靠。

創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)為師生服務(wù)

完備的制度是不是能解決所有的問題呢？當(dāng)然不是。卞開廣說，制度是剛性的，但在執(zhí)行時(shí)還要講究“和融” “變通”，要與人情的柔性結(jié)合起來，特殊情況特殊處理，特殊人員特殊對(duì)待，以真情的力量打動(dòng)人心，以真誠(chéng)的善意凝聚人心，以真摯的關(guān)懷溫暖人心。去年某一天，卞開廣接到辦公室匯報(bào)，一位老師最近經(jīng)常遲到、早退。而據(jù)他了解，這位老師平時(shí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，從不遲到早退。因此，他沒有立即按制度辦事，而是主動(dòng)找到這位老師促膝談心，了解情況。原來這位老師最近因?yàn)槠拮由∽≡?，無人護(hù)理，但又不想請(qǐng)假，只能醫(yī)院?jiǎn)挝粌深^跑，甚是辛苦。卞開廣了解情況后，不僅主動(dòng)批了兩個(gè)星期的護(hù)理假讓他安心照顧妻子，還與校工會(huì)人員一起到醫(yī)院表示了慰問，使他們夫妻倆甚是感動(dòng)。后來，還不到一個(gè)星期，這位老師就到校上課，而且工作比以前更認(rèn)真、更刻苦了。

“在勺湖小學(xué)工作，是一種幸福；在勺湖小學(xué)讀書，是一種幸運(yùn)?！鄙仔熒鷤兂＿@樣說。的確，學(xué)校總會(huì)努力地為師生們創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們要有一種敢于拼搏的精神，用自己的實(shí)際行動(dòng)去贏得“光榮”。教學(xué)大比武、基本功大賽、師徒結(jié)隊(duì)、青藍(lán)工程，一個(gè)個(gè)平臺(tái)促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)，讓每一個(gè)教師感受成功、超越自我。師德述事活動(dòng)，用身邊人講述身邊事，激勵(lì)身邊人；教職工太極拳大賽、教師詩詞創(chuàng)作大賽，“感動(dòng)勺湖”十大年度人物評(píng)比和十大“印像勺湖”新聞評(píng)比，激發(fā)了正能量，唱響了主旋律。2014年，勺湖小學(xué)獲市關(guān)心下一代工作先進(jìn)集體、市“周恩來班”創(chuàng)建工作先進(jìn)集體榮譽(yù)稱號(hào)，學(xué)校綜合考評(píng)在全區(qū)高居榜首；肖麗、查林林、周雅靜等多位老師在區(qū)內(nèi)外獻(xiàn)課并獲獎(jiǎng)；數(shù)十位老師的論文在省市區(qū)級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)或發(fā)表；數(shù)百位學(xué)生在區(qū)內(nèi)外各項(xiàng)活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。

讓學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展

“我們的教育生活應(yīng)該是幸福的，學(xué)生的校園生活應(yīng)該是七彩的。我們的學(xué)生不僅要具備校園文化賦予他們的共性特征，還應(yīng)該是個(gè)性得到充分張揚(yáng)的鮮活的生命個(gè)體。”這才是卞開廣理解的教育真諦。他認(rèn)為，要讓學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，就應(yīng)該是給學(xué)生豐富的人生體驗(yàn)，激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)力，促使他們自主成長(zhǎng)。在勺湖小學(xué)，每個(gè)班級(jí)每位老師，都會(huì)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)。學(xué)校創(chuàng)設(shè)“十星”標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)習(xí)、守紀(jì)、勞動(dòng)、體育、藝術(shù)、文明、進(jìn)步等各方面，評(píng)比“十星少年”。讓每一個(gè)孩子都能發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，都能感受到教育的快樂，都能找到成長(zhǎng)的自信。

豐富多彩的活動(dòng)給了學(xué)生施展個(gè)性的舞臺(tái)。勺湖小學(xué)每年都會(huì)將校園活動(dòng)與“沿著周爺爺足跡前進(jìn)”傳統(tǒng)校訓(xùn)結(jié)合起來，開展以“以周總理為榜樣，做文明勺小人”文明習(xí)慣養(yǎng)成教育系列活動(dòng)、“像總理那樣，做知法、懂法、守法人”法制教育系列活動(dòng)?！巴瘧阉芍嘘?duì)周恩來事跡宣講團(tuán)”堅(jiān)持每學(xué)期在校內(nèi)巡回講演，深受同學(xué)們好評(píng)。每年五、六月份，“火紅的五月”校園文化藝術(shù)節(jié)上，唱歌、舞蹈、器樂、故事、課本劇等等比賽豐富多彩，“六一”匯報(bào)演出更是精品薈萃，堪稱勺湖小學(xué)年度盛典。

有個(gè)性的學(xué)生必有自己的特長(zhǎng)。卞開廣介紹說，勺湖小學(xué)以精彩紛呈的社團(tuán)興趣活動(dòng)為學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展提供了保證。學(xué)校在全校各年級(jí)設(shè)立舞蹈、音樂、繪畫、攝影、武術(shù)、乒乓球、羽毛球、健美操、硬筆書法、小主持人、手工制作等40多項(xiàng)菜單式興趣課程，由校內(nèi)專業(yè)教師或外聘任教，讓學(xué)生按照自己的興趣、特長(zhǎng)自由選擇，滿足不同學(xué)生、不同階段的需要，學(xué)生興趣濃厚，家長(zhǎng)積極配合，活動(dòng)有聲有色。不僅如此，學(xué)校還專門設(shè)立每周兩次“七彩體藝大課間”，固定時(shí)間，固定場(chǎng)所，讓大家充分展示自己的個(gè)性特長(zhǎng)。正因?yàn)樽龅搅巳珕T參與，學(xué)校所有學(xué)生均掌握一門以上體藝特長(zhǎng)，校體育類代表隊(duì)獲市教體結(jié)合乒乓球比賽二等獎(jiǎng)、市教體結(jié)合健美操比賽一等獎(jiǎng)、區(qū)教體結(jié)合健美操比賽一等獎(jiǎng)、區(qū)教體結(jié)合乒乓球比賽一等獎(jiǎng)；“童懷松藝術(shù)團(tuán)”鼓號(hào)隊(duì)先后獲淮安市第一屆、第二屆“少年號(hào)角杯”少先隊(duì)鼓樂大賽二等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)，多次在區(qū)中小學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式、助殘日宣傳、廉政文化宣傳周啟動(dòng)儀式等慶?；顒?dòng)中獻(xiàn)藝；“童懷松藝術(shù)團(tuán)”合唱隊(duì)多次摘取區(qū)藝術(shù)節(jié)合唱比賽的桂冠。2014年12月“童懷松藝術(shù)團(tuán)”表演的歌伴舞《幸福像金達(dá)萊一樣》成為區(qū)第四屆“人防杯”閉幕式演出的壓軸大戲?！巴瘧阉伤囆g(shù)團(tuán)”也因出色的成績(jī)獲得了廣泛影響，被評(píng)為淮安市“優(yōu)秀學(xué)生社團(tuán)”。

課堂是學(xué)生成長(zhǎng)的主陣地

卞開廣說：學(xué)校鼓勵(lì)老師進(jìn)行新的課堂模式的創(chuàng)新嘗試，只要是符合學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的模式就是有效的模式，這已經(jīng)成為學(xué)校教師的共識(shí)。情境教育課堂模式、嘗試教育課堂模式、自主交流課堂模式、經(jīng)驗(yàn)課堂模式等，在學(xué)校的課堂上都可以找到似曾相識(shí)的身影。在這樣的課堂上，老師們不會(huì)用自己的見解代替學(xué)生的感悟，他們更重視學(xué)生個(gè)性化的解讀；而學(xué)生們，則在這樣的課堂上放飛自己的思想，揮灑自己的激情，張揚(yáng)自己的個(gè)性，享受到成功的喜悅。

“最是書香能致遠(yuǎn)”。培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣，對(duì)于培養(yǎng)孩子健全健康積極向上的個(gè)性尤其重要。卞開廣和教務(wù)處人員緊緊圍繞“讀有書、讀有時(shí)、讀有跡、讀有效、讀有評(píng)”五讀要求，把讀書活動(dòng)做細(xì)做實(shí)：一是建設(shè)讀書陣地。開放學(xué)校圖書室，完善班級(jí)圖書角，組織“圖書跳蚤小市場(chǎng)”，擴(kuò)大學(xué)生閱讀面。二是倡導(dǎo)經(jīng)典誦讀。低年級(jí)誦讀《三字經(jīng)》《百家姓》，中年級(jí)記誦《增廣賢文》，高年級(jí)背誦詩詞美文，鼓勵(lì)學(xué)生與經(jīng)典同行，與名著為伴。三是評(píng)定閱讀等級(jí)。制訂等級(jí)評(píng)定細(xì)則，每學(xué)期組織一次等級(jí)評(píng)定活動(dòng)，學(xué)生自由申報(bào)，頒發(fā)等級(jí)證書，激發(fā)閱讀興趣。四是抓好評(píng)比促動(dòng)。深入開展“620200”讀書評(píng)比活動(dòng)，每學(xué)年評(píng)出6個(gè)書香班級(jí)，20個(gè)書香家庭，200個(gè)書香少年。五是辦好“冬之韻”讀書節(jié)?！爸v故事比賽”、“課本劇比賽”、“淘書樂”活動(dòng)、“讀書卡”制作競(jìng)賽、寫“讀書感受”競(jìng)賽逐一舉行。尤其是最后的讀書節(jié)匯報(bào)演出，更將學(xué)生讀書活動(dòng)推向了高潮，讓學(xué)生不知不覺之間愛上了書，養(yǎng)成了讀書的好習(xí)慣。業(yè)余課間，徜徉在勺小校園，走廊上，操場(chǎng)邊，閱覽室，隨處可以看到孩子們手捧書本靜心閱讀的場(chǎng)景，實(shí)在是讓人賞心悅目的美麗畫面。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。卞開廣說：“教育之路只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)，育人之路亦然。我們只有勤于思考，反復(fù)實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，才能將這條路走得更寬，更遠(yuǎn)……”