摘 要：執(zhí)行力是高校輔導(dǎo)員綜合能力建設(shè)必不可少的重要內(nèi)容，通過對(duì)影響提升高校輔導(dǎo)員執(zhí)行力因素的分析，探究提升高校輔導(dǎo)員執(zhí)行力的必要性在于：增強(qiáng)高校輔導(dǎo)員工作時(shí)效性和實(shí)效性的需要;提高輔導(dǎo)員自身綜合素質(zhì)和能力的需要;全面改善和提高大學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的需要;推動(dòng)高校學(xué)生工作長穩(wěn)發(fā)展的需要。提升高校輔導(dǎo)員執(zhí)行力需要建立相應(yīng)的長效機(jī)制，要從根本上提高輔導(dǎo)員自身綜合理論素質(zhì)水平。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員;執(zhí)行力;必要性;職業(yè)化

中圖分類號(hào)：G645 " 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A " 文章編號(hào)：1002-2589（2015）08-0243-02

高校輔導(dǎo)員的工作目標(biāo)就是要在大學(xué)生的日常思想政治教育和管理工作中能夠準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，具備及時(shí)處置各類學(xué)生事務(wù)或?qū)W生突發(fā)事件的能力，能夠貫徹落實(shí)各項(xiàng)方針政策并將與學(xué)生相關(guān)的工作落實(shí)到位?？梢?，高校輔導(dǎo)員是否具備執(zhí)行力、執(zhí)行力的程度如何，將直接決定和影響著高校學(xué)生工作的實(shí)效性。因此，提升高校輔導(dǎo)員執(zhí)行力，對(duì)加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員綜合能力建設(shè)是非常必要的。

一、執(zhí)行力和高校輔導(dǎo)員執(zhí)行力的內(nèi)涵

所謂執(zhí)行力，指的是貫徹戰(zhàn)略意圖，完成預(yù)定目標(biāo)的操作能力。執(zhí)行力可分為狹義與廣義，狹義的執(zhí)行力可以是指一個(gè)人的執(zhí)行力或某一件事的執(zhí)行力等，是把想干的事干成功的能力;廣義的執(zhí)行力是指一個(gè)組織或一個(gè)團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力，也即團(tuán)隊(duì)或組織在達(dá)成目標(biāo)過程中對(duì)所有影響最終目標(biāo)達(dá)成效果的因素都進(jìn)行規(guī)范、控制及整合運(yùn)用的能力，是長期戰(zhàn)略、工作計(jì)劃一步步落到實(shí)處的能力。執(zhí)行力包含完成任務(wù)的意愿，完成任務(wù)的能力，完成任務(wù)的程度。

從執(zhí)行力的基本內(nèi)涵可以將高校輔導(dǎo)員執(zhí)行力概括為：高校輔導(dǎo)員在從事大學(xué)生思想政治教育及日常管理工作過程中，具備準(zhǔn)確掌握和理解國家各種相關(guān)政策和制度，深入透徹領(lǐng)會(huì)學(xué)校工作要點(diǎn)，及時(shí)有效執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)決策，準(zhǔn)確把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，擅于處理各類學(xué)生事務(wù)，確保各項(xiàng)工作落實(shí)到位的綜合素質(zhì)和能力。

二、影響提升高校輔導(dǎo)員執(zhí)行力的因素分析

（一）職業(yè)化和專業(yè)化發(fā)展的困境

輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化和專業(yè)化建設(shè)是高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展的必然要求。但現(xiàn)實(shí)是，一方面很多高校既不能為輔導(dǎo)員的進(jìn)修或深造提供必要的政策支持，又不能為輔導(dǎo)員提供寬裕的晉升空間;另一方面，輔導(dǎo)員將很大的精力和時(shí)間都用在學(xué)生事務(wù)上，在職稱晉升所要求的科研、立項(xiàng)、論文等硬性指標(biāo)面前壓力巨大。這樣的困境使得很多輔導(dǎo)員喪失了終生從事學(xué)生工作的信心和決心，導(dǎo)致輔導(dǎo)員隊(duì)伍人員變動(dòng)頻繁，學(xué)生工作隊(duì)伍不穩(wěn)定，職業(yè)化和專業(yè)化也只能是紙上談兵。

（二）職業(yè)倦怠心理的產(chǎn)生

擔(dān)任高校輔導(dǎo)員工作的大都是剛走出校門的年輕人，是抱著對(duì)輔導(dǎo)員工作的極大熱情投入工作中去的。但隨著工作任務(wù)的展開，工作年限的增加，瑣碎、繁雜的學(xué)生日常政治思想教育和管理工作將這些年輕教師的時(shí)間和精力大大占用，將剛剛?cè)肼殨r(shí)對(duì)工作的新鮮、熱情、好奇和探索欲望消耗殆盡。再加上有些高校對(duì)輔導(dǎo)員的相關(guān)待遇政策遲遲不能落實(shí)，導(dǎo)致職業(yè)倦怠心理會(huì)很快形成。在職業(yè)倦怠心理影響下，必然會(huì)直接影響高校輔導(dǎo)員工作上的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，出現(xiàn)簡單應(yīng)付、流于表面的工作狀態(tài)，其結(jié)果必然會(huì)導(dǎo)致輔導(dǎo)員執(zhí)行力的極大弱化。

（三）職業(yè)認(rèn)同感和成就感的缺乏

美國心理學(xué)家亞伯拉罕·馬洛斯認(rèn)為：社會(huì)群體會(huì)依據(jù)自身對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)來渴求人們對(duì)他們的認(rèn)可和尊重[1]。高校輔導(dǎo)員承擔(dān)著繁重的學(xué)生教育和管理工作，有著教師和管理干部的雙重身份，非常渴望得到學(xué)校和社會(huì)的認(rèn)可和尊重。但實(shí)際情況是，大多數(shù)高校的輔導(dǎo)員能作為專任教師走上講臺(tái)為學(xué)生授課的機(jī)會(huì)微乎其微;而作為管理干部，輔導(dǎo)員不僅要履行管理學(xué)生的職責(zé)，還要隨時(shí)完成學(xué)校各個(gè)管理部門布置的工作，但等到學(xué)校評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)時(shí)卻往往忽略了輔導(dǎo)員的存在。因缺乏相應(yīng)的行政級(jí)別和職務(wù)，輔導(dǎo)員在他人眼中就是學(xué)生的“大保姆”和“勤雜工”，得不到應(yīng)有的重視和尊重。長此以往，高校輔導(dǎo)員很難產(chǎn)生職業(yè)認(rèn)同感和成就感，對(duì)自身價(jià)值產(chǎn)生懷疑，甚至為自己的前途擔(dān)憂。降低了工作熱情，喪失了工作效率，執(zhí)行力就無從談起。

（四）激勵(lì)機(jī)制不夠完善

從工作從實(shí)踐上看，由于高校輔導(dǎo)員工作的事務(wù)性、煩瑣性、滯后性和長期性的特點(diǎn)，使得高校普遍存在著沒有建立科學(xué)的評(píng)價(jià)和考核體系能夠客觀和準(zhǔn)確地為輔導(dǎo)員進(jìn)行培養(yǎng)、使用、分配、調(diào)整、晉級(jí)和續(xù)聘等提供有效的依據(jù)，輔導(dǎo)員的考核存在著復(fù)雜性和難操作性，要完全做到科學(xué)、規(guī)范、有效是非常困難的。再加上高校輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)決定了他們不能像專業(yè)教師一樣將更多的時(shí)間和精力投入到教學(xué)和科研中，這就導(dǎo)致了輔導(dǎo)員的工作投入與物質(zhì)回報(bào)和同校的專業(yè)教師相比存在很大差距。高校不能對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行公正客觀地評(píng)價(jià)，也沒有有效的物質(zhì)激勵(lì)，輔導(dǎo)員沒有得到相應(yīng)的認(rèn)可和尊重，怎么可能調(diào)動(dòng)起他們工作的積極性和主動(dòng)性，輔導(dǎo)員執(zhí)行力就會(huì)大打折扣。

（五）新時(shí)期學(xué)生工作的復(fù)雜性和多元性

目前學(xué)生工作的主體——大學(xué)生基本都是90后，這些學(xué)生身上獨(dú)有的性格特質(zhì)使得學(xué)生工作的復(fù)雜性更為突出。再加上當(dāng)今科技的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在生活中的普遍應(yīng)用，使得輔導(dǎo)員工作向著多元化發(fā)展。輔導(dǎo)員可以利用網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進(jìn)行更加方便快捷的聯(lián)系和溝通，但同時(shí)學(xué)生們通過網(wǎng)絡(luò)可以了解到更多自由的、開放的、廣泛的、全面的信息和知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)虛擬情境下的“人機(jī)交往”容易使大學(xué)生脫離社會(huì)生活實(shí)際，他們把更多的時(shí)間和精力投入到網(wǎng)絡(luò)交往中，缺乏與人的情感交流，容易引起自私、冷漠與非社會(huì)化[2]。這就很可能導(dǎo)致高校輔導(dǎo)員的工作失去主動(dòng)權(quán)，進(jìn)而影響輔導(dǎo)員執(zhí)行力。

三、提升高校輔導(dǎo)員執(zhí)行力的必要性

（一）增強(qiáng)高校輔導(dǎo)員工作時(shí)效性和實(shí)效性的需要

執(zhí)行力作為一種能力體系體現(xiàn)兩個(gè)特點(diǎn)：一是時(shí)效性，就是執(zhí)行力的快捷、準(zhǔn)確、冷靜和機(jī)敏;二是實(shí)效性，就是執(zhí)行力的效率。如果高校輔導(dǎo)員工作執(zhí)行力低，那么體現(xiàn)在工作中就是工作經(jīng)常延誤、完成質(zhì)量降低、完成效率不高，導(dǎo)致政策、方案、計(jì)劃無法落實(shí)，不能完成，甚至不了了之。因此，只有提升高校輔導(dǎo)員工作執(zhí)行力，才能增強(qiáng)高校輔導(dǎo)員老師的責(zé)任感、使命感、危機(jī)感和緊迫感，才能將高校學(xué)生工作的時(shí)效性和實(shí)效性得以充分彰顯。

（二）提高輔導(dǎo)員自身綜合素質(zhì)和能力的需要

高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生思想政治教育和管理的中堅(jiān)力量，自身素質(zhì)和能力的高低在很大程度上決定著學(xué)生工作的成效。提升高校輔導(dǎo)員執(zhí)行力的過程就是培養(yǎng)輔導(dǎo)員工作的積極性、主動(dòng)性和自覺性過程，是培養(yǎng)輔導(dǎo)員具備準(zhǔn)確判斷、機(jī)敏變通、冷靜應(yīng)對(duì)辦事能力的過程，是培養(yǎng)輔導(dǎo)員掌控全局能力的過程。高校輔導(dǎo)員通過提升執(zhí)行力將自身綜合素質(zhì)和能力得以提高，可謂一舉兩得。

（三）全面改善和提高大學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的需要

國內(nèi)學(xué)者將觀念力、理解力、控制力、協(xié)調(diào)力、服務(wù)力和創(chuàng)新力作為高校輔導(dǎo)員執(zhí)行力的六個(gè)維度[3]。觀念力強(qiáng)才能用科學(xué)理論武裝和引導(dǎo)大學(xué)生走上正確的政治道路;理解力強(qiáng)才能準(zhǔn)確把握大學(xué)生的思想和心理動(dòng)態(tài);控制力強(qiáng)才能將決策能力、組織能力、管理能力充分運(yùn)用到大學(xué)生德智體全面發(fā)展的指導(dǎo)上;協(xié)調(diào)力強(qiáng)才能處理好師生關(guān)系;服務(wù)力強(qiáng)才能全心全意為學(xué)生的成長成才服務(wù);創(chuàng)新力強(qiáng)，才能不斷迎接新時(shí)期高校大學(xué)生思想政治教育和管理中的新挑戰(zhàn)?？梢姡嵘咝］o導(dǎo)員執(zhí)行力與大學(xué)生的成長成才密切相關(guān)，對(duì)于全面改善大學(xué)生綜合素質(zhì)和能力有著積極的推動(dòng)作用。

（四）推動(dòng)高校學(xué)生工作長穩(wěn)發(fā)展的需要

執(zhí)行力的核心就是要求正確的人做正確的事，并將正確的事做好。當(dāng)學(xué)校決定執(zhí)行某一個(gè)有效目標(biāo)時(shí)，輔導(dǎo)員作為針對(duì)此項(xiàng)任務(wù)的具體決策者和執(zhí)行者，是起著紐帶作用的。提升高校輔導(dǎo)員執(zhí)行力就是為了讓輔導(dǎo)員在工作中能正確實(shí)施各項(xiàng)決定，并確保各項(xiàng)工作落到實(shí)處。有效的執(zhí)行力是高校發(fā)展的關(guān)鍵因素，只有高校輔導(dǎo)員擁有強(qiáng)大執(zhí)行力，才能在大學(xué)生價(jià)值取向、行為方式、思維方式等發(fā)生重大變化時(shí)，發(fā)揮應(yīng)有的效能，取得圓滿的效果。只有這樣，高校的學(xué)生工作才有可持續(xù)、長穩(wěn)發(fā)展的可能。

四、提升高校輔導(dǎo)員執(zhí)行力的兩點(diǎn)對(duì)策

（一）高校要積極采取有效措施，建立提升輔導(dǎo)員執(zhí)行力的長效機(jī)制

一要建立健全高校輔導(dǎo)員培養(yǎng)、管理和發(fā)展機(jī)制，要讓輔導(dǎo)員和專業(yè)教師一樣，享有同等的培養(yǎng)機(jī)會(huì)，激發(fā)出輔導(dǎo)員的工作積極性和主動(dòng)性，為輔導(dǎo)員開辟出路，為輔導(dǎo)員搭建發(fā)展平臺(tái)，穩(wěn)定輔導(dǎo)員隊(duì)伍，激發(fā)輔導(dǎo)員活力。二要健全目標(biāo)管理機(jī)制，進(jìn)一步明確高校輔導(dǎo)員崗位職責(zé)，同時(shí)對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行科學(xué)定位，明確工作范圍，將輔導(dǎo)員從繁重的事務(wù)性工作中解脫出來，減輕輔導(dǎo)員的工作壓力。三要健全獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制，做到科學(xué)評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)罰分明，充分調(diào)動(dòng)高校輔導(dǎo)員的執(zhí)行熱情。四要健全科學(xué)的培訓(xùn)機(jī)制，對(duì)高校輔導(dǎo)員的責(zé)任意識(shí)、誠信意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等方面進(jìn)行培訓(xùn)。五要健全內(nèi)部控制機(jī)制，堅(jiān)持政策制度的穩(wěn)定性，降低政策制度執(zhí)行的操作難度，注重工作的靈活性和變通性，注重信息溝通。

（二）高校輔導(dǎo)員要提高自身綜合理論水平

提升高校輔導(dǎo)員執(zhí)行力的另一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是輔導(dǎo)員自身還要加強(qiáng)政治理論和業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，要做到無論是政治理論水平、政治思想素質(zhì)和政策理論水平都應(yīng)對(duì)大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀起到榜樣和引領(lǐng)的作用;要做到用學(xué)到的教育學(xué)、心理學(xué)和社會(huì)學(xué)等理論指導(dǎo)實(shí)踐工作。

綜上所述，高校輔導(dǎo)員執(zhí)行力是高校推進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍向職業(yè)化、專業(yè)化、專家化邁進(jìn)過程中必須培養(yǎng)和具備的素質(zhì)能力。只有高校建立起切實(shí)可行的長效機(jī)制，對(duì)于提升高校輔導(dǎo)員執(zhí)行力，全面開創(chuàng)學(xué)生工作新局面有著十分重要的推進(jìn)意義。

參考文獻(xiàn)：

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[2]肖文學(xué)，趙玉英.高校輔導(dǎo)員執(zhí)行力現(xiàn)狀及提升途徑略論[J].學(xué)理論，2011（19）：168-169.

[3]肖文學(xué).提升高校輔導(dǎo)員執(zhí)行力的必要性及長效機(jī)制構(gòu)建述論[J].社會(huì)縱橫（新理論版），2011，26（2）：372-373.