摘 要：征集大學(xué)生入伍，在優(yōu)秀學(xué)員中選拔干部，是兵役制度改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是推進(jìn)軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)、提高部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力水平的迫切需求。大學(xué)生士兵提拔的干部知識(shí)豐富、個(gè)性突出、思維敏捷、視野開(kāi)闊、創(chuàng)新能力強(qiáng)、閱歷相對(duì)豐富，加強(qiáng)對(duì)他們的培養(yǎng)是提升部隊(duì)干部隊(duì)伍建設(shè)的重要手段之一，對(duì)改善干部來(lái)源、優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、促進(jìn)部隊(duì)科學(xué)發(fā)展有著十分重要的現(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生士兵提干;培養(yǎng);學(xué)員

中圖分類號(hào)：E263 " 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A " 文章編號(hào)：1002-2589（2015）08-0218-02

一、當(dāng)前提干大學(xué)生士兵學(xué)員特點(diǎn)

提干大學(xué)生士兵學(xué)員經(jīng)過(guò)四年地方大學(xué)生活和兩年部隊(duì)生活的鍛煉，相對(duì)于軍校生長(zhǎng)干部、國(guó)防生以及初級(jí)指揮“4+1”學(xué)員來(lái)說(shuō)，具有相對(duì)豐富的成長(zhǎng)經(jīng)歷。

（一）軍政素質(zhì)較高，軍人意識(shí)強(qiáng)

在日常軍營(yíng)生活中，他們已經(jīng)養(yǎng)成了“一切行動(dòng)聽(tīng)指揮”的習(xí)慣，對(duì)部隊(duì)枯燥、緊張的生活也較為適應(yīng)。經(jīng)過(guò)黨和部隊(duì)的培養(yǎng)，政治紀(jì)律觀念強(qiáng)，軍人氣質(zhì)好。他們之中黨員數(shù)量過(guò)半，在日常管理中，能夠發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，絕對(duì)是堅(jiān)定的舉旗人、可靠的接班人。

（二）經(jīng)過(guò)歷練，多才多藝

大學(xué)生士兵提干學(xué)員在入伍前，所學(xué)專業(yè)種類繁多，包括體育、文藝、經(jīng)濟(jì)、理工、法學(xué)等，他們都有各自專業(yè)上的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，但受部隊(duì)環(huán)境及專業(yè)的限制，有時(shí)還不能施展發(fā)揮。此外，部分學(xué)員在當(dāng)兵之前打過(guò)工，到公司應(yīng)過(guò)聘，做過(guò)生意，考過(guò)公務(wù)員，在成長(zhǎng)道路上至少要經(jīng)歷高考、找工作、當(dāng)兵入伍、提干競(jìng)爭(zhēng)以及面試考核等考驗(yàn)，成長(zhǎng)經(jīng)歷相對(duì)坎坷，對(duì)于自身能在部隊(duì)提干，都倍感珍惜。

（三）學(xué)習(xí)積極，善于總結(jié)

大學(xué)生士兵提干學(xué)員學(xué)習(xí)態(tài)度太多比較端正，學(xué)習(xí)刻苦。四年的地方大學(xué)生活使得他們具有一定的自學(xué)能力，特別是在軍校培訓(xùn)階段，能夠針對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容與之前所學(xué)專業(yè)、從事的專業(yè)不同，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，總結(jié)自身短板。但是，兩年緊張的部隊(duì)生活使得他們對(duì)原有的知識(shí)遺忘較多，個(gè)別同志基礎(chǔ)不太牢固，學(xué)習(xí)專業(yè)課程有些吃力。

（四）人生觀價(jià)值觀趨于成熟，對(duì)身邊發(fā)生的事情有自己的看法

由于閱歷相對(duì)豐富、成長(zhǎng)經(jīng)歷坎坷以及年齡偏長(zhǎng)等因素，大學(xué)生士兵提干學(xué)員較其他類別學(xué)員思想穩(wěn)定，人生觀價(jià)值觀也相對(duì)成熟一些，對(duì)于社會(huì)上存在的不良思潮和現(xiàn)象，能夠時(shí)刻保持清醒的頭腦，正確理解，理性思維;對(duì)身邊發(fā)生的事情和存在的現(xiàn)象，思想上積極因素相對(duì)多一些，消極情緒少一些，有的學(xué)員還有一些獨(dú)到之處，有閃光點(diǎn)，值得我們一線帶兵人學(xué)習(xí)。

二、大學(xué)生士兵提干學(xué)員存在的不足

一是思想認(rèn)識(shí)高度不夠。在經(jīng)歷了基層部隊(duì)至少兩年的磨煉后，雖然對(duì)基層部隊(duì)有了全面的相對(duì)深入地了解，對(duì)各項(xiàng)管理規(guī)定，各種制度也有自己的看法，但還未能完全認(rèn)識(shí)到自己身份的轉(zhuǎn)變，個(gè)別學(xué)員還存在只顧小我，無(wú)大局觀的現(xiàn)象。兵味兒太濃，軍官意識(shí)并不明顯，思維還停留在兵的角度上，缺乏軍官的應(yīng)有氣質(zhì)和指揮員的氣場(chǎng)。

二是對(duì)將來(lái)第一任職存在困惑和畏懼。當(dāng)前來(lái)自基層部隊(duì)的大學(xué)生士兵提干學(xué)員分配原則是“哪里來(lái)回哪里去”，如果回到自己的老部隊(duì)工作，雖熟悉部隊(duì)環(huán)境，融入基層快，靜得下心、沉得住氣，但經(jīng)過(guò)院校培訓(xùn)重新回到部隊(duì)任職，由一名戰(zhàn)士成長(zhǎng)為排長(zhǎng)，擔(dān)心將來(lái)面對(duì)昔日管理、教育自己的班長(zhǎng)和朝夕相處的戰(zhàn)友，在管理上感覺(jué)底氣不足，放不開(kāi)手腳。

三是年齡普遍相對(duì)偏大。大學(xué)生士兵提干學(xué)員都有很強(qiáng)的進(jìn)取意識(shí)，想干工作、干好工作的愿望和熱情比較強(qiáng)烈，希望能夠在工作中實(shí)現(xiàn)價(jià)值、贏得認(rèn)可，但他們?nèi)温毮挲g普遍在25周歲以上，年齡偏大成為信心阻力。按現(xiàn)行政策，大學(xué)畢業(yè)生士兵提干時(shí)平均年齡25周歲，比同年任干的軍校生長(zhǎng)干部學(xué)員、初級(jí)指揮“4+1”學(xué)員以及國(guó)防生學(xué)員普遍大2～3歲。副連職排長(zhǎng)晉升正連職，要在排長(zhǎng)崗位實(shí)際工作2～3年，再加上1年任職培訓(xùn)，他們調(diào)正連時(shí)年齡已近三十周歲。特別是基層部隊(duì)營(yíng)職崗位較少，年齡偏大的客觀條件讓原本有限的發(fā)展空間更顯得緊窄狹小。筆者通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷發(fā)現(xiàn)，37%的大學(xué)生士兵干部對(duì)前途發(fā)展顯得信心不足，對(duì)面臨畢業(yè)后的工作崗位沒(méi)有沖勁，個(gè)別還抱著干得差不多了就轉(zhuǎn)業(yè)的想法。此外，隨著年齡的增大，很多個(gè)人婚戀問(wèn)題逐漸凸顯，牽扯到他們的個(gè)人精力，68%的學(xué)員有女朋友，而且大多是大學(xué)期間便開(kāi)始交往，感情比較深厚，其中，33%的學(xué)員女朋友要求結(jié)婚，也有個(gè)別學(xué)員因與女友分手而情緒低落，影響了工作。

四是“急于求成”導(dǎo)致內(nèi)心浮躁。大學(xué)生提干對(duì)象身份相對(duì)特殊，受關(guān)注較多，特別是在順利提干之后，信心暴漲，存在自我意識(shí)強(qiáng)、不愿干具體事的現(xiàn)象。通過(guò)調(diào)查感到，大學(xué)生士兵提干學(xué)員相比其他類別學(xué)員，更希望在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值、得到所在營(yíng)隊(duì)的認(rèn)可。他們都是各大單位基層戰(zhàn)士中的佼佼者，能在提干過(guò)程中脫穎而出，著實(shí)不易，這既有感恩之情，還有急盼之志，卻也由此衍生了一些問(wèn)題。突出表現(xiàn)在缺乏堅(jiān)韌不拔的毅力，有的學(xué)員骨干經(jīng)不住批評(píng)和挫折，易犯“冷熱病”，缺乏大局意識(shí);有的學(xué)員愛(ài)表現(xiàn)自己，個(gè)人英雄主義突出，在實(shí)際工作中，什么事情自己都沖在最前面，缺乏配合意識(shí)和集體觀念;有的“穩(wěn)不住”，把功名利祿看得比較重，19%的問(wèn)卷對(duì)象認(rèn)為只有自身評(píng)出先進(jìn)、晉升職務(wù)才能體現(xiàn)自身價(jià)值;有的存在“自負(fù)”心理，感覺(jué)在基層歷練積累得不少，特別是基層作戰(zhàn)旅團(tuán)的提干學(xué)員，因原單位與軍隊(duì)院校和其他提干學(xué)員單位教育管理模式的不同，在教育管理中有存在自我感覺(jué)良好的現(xiàn)象，自認(rèn)為自身經(jīng)歷原單位的歷練，較其他學(xué)員素質(zhì)過(guò)硬，有不服氣、不服輸?shù)谋憩F(xiàn);有的提干后略顯驕躁，急著踢好“頭三腳”，熱衷于出彩頭、搶風(fēng)頭，對(duì)經(jīng)常性基礎(chǔ)性工作不屑一顧，讓人稍感不踏實(shí)。

五是文化基礎(chǔ)的支撐力不夠?，F(xiàn)行提干政策對(duì)選拔對(duì)象學(xué)歷條件的審查把關(guān)“口子”放得比較寬，忽視了學(xué)歷本身知識(shí)含“金”量的問(wèn)題。從筆者所帶的這一屆大學(xué)生士兵提干學(xué)員來(lái)看，“一本”及提前錄取僅占22%，而“二本”、“三本”學(xué)科卻占到了占78%。特別是藝體類的，有的高考分?jǐn)?shù)還不到“一本線”的一半，甚至有個(gè)別學(xué)員承認(rèn)大學(xué)期間考試課大都是糊弄過(guò)關(guān)。此外，與學(xué)員談心了解到，他們認(rèn)為任職培訓(xùn)的對(duì)接性不強(qiáng)，這是當(dāng)前部隊(duì)和大學(xué)生士兵干部反映比較熱點(diǎn)的問(wèn)題。從目前了解的情況來(lái)看，主要是課程設(shè)置重點(diǎn)不突出、針對(duì)性不強(qiáng)，與作戰(zhàn)旅團(tuán)實(shí)際工作脫節(jié)。在與已畢業(yè)后的大學(xué)生士兵干部交流時(shí)了解到，他們對(duì)軍校一年的崗前培訓(xùn)的印象大多是：入校一年，什么都學(xué)了，又什么都不精，特別是軍事技能基礎(chǔ)與軍校本科生和“4+1”學(xué)員還有差距。

三、發(fā)揮任職培訓(xùn)作用，發(fā)掘?qū)W員潛能

一是針對(duì)學(xué)員思想認(rèn)識(shí)上的問(wèn)題，要因勢(shì)利導(dǎo)，在培訓(xùn)期間，著力在“解扣子、引路子”上下功夫，持續(xù)抓好思想政治教育，特別是通過(guò)對(duì)日?；鶎诱喂ぷ鞯穆鋵?shí)，以學(xué)習(xí)和貫徹《綱要》的實(shí)踐過(guò)程，為學(xué)員展示導(dǎo)向性、針對(duì)性強(qiáng)的政治實(shí)踐課，使他們成為堅(jiān)定的舉旗人、可靠的接班人。

二是突出強(qiáng)化干部責(zé)任擔(dān)當(dāng)方面的教育引導(dǎo)。干部較戰(zhàn)士來(lái)說(shuō)，強(qiáng)調(diào)更多的是責(zé)任擔(dān)當(dāng)，責(zé)任擔(dān)當(dāng)是一個(gè)人信念、理想、能力等多方面特質(zhì)的核心和基礎(chǔ)，關(guān)乎學(xué)員的發(fā)展，對(duì)基層帶兵人來(lái)講尤顯重要。大學(xué)生士兵干部無(wú)論出于什么樣的目的選擇軍營(yíng)，其軍人的職業(yè)屬性不可更改，責(zé)任擔(dān)當(dāng)更需強(qiáng)化。當(dāng)前，最為緊要的就是把他們的意志品質(zhì)凝結(jié)到強(qiáng)軍實(shí)踐上來(lái)，學(xué)員營(yíng)干部應(yīng)當(dāng)以身作則，率先垂范，特別是在責(zé)任擔(dān)當(dāng)方面，要給學(xué)員樹(shù)立好標(biāo)準(zhǔn)。

三是學(xué)員營(yíng)干部要樹(shù)立帶兵的榜樣，幫助學(xué)員盡快具備軍官的氣質(zhì)和修養(yǎng)。俗話說(shuō)“什么樣的干部帶出什么樣的兵”，應(yīng)該說(shuō)，學(xué)員營(yíng)干部就是學(xué)員任干前的老師，大學(xué)生士兵提干學(xué)員絕大部分都將在基層旅團(tuán)擔(dān)任排長(zhǎng)，學(xué)員營(yíng)干部的一舉一動(dòng)都將對(duì)他們?nèi)蘸髱Пa(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。學(xué)員營(yíng)干部要注意自身一言一行，通過(guò)貫徹和落實(shí)四中全會(huì)精神，依法治軍、從嚴(yán)治軍，堅(jiān)決杜絕收學(xué)員錢(qián)物，與學(xué)員吃吃喝喝;在處理重大問(wèn)題和敏感問(wèn)題上，要堅(jiān)決落實(shí)《共同條例》《政治工作條例》《軍隊(duì)基層建設(shè)綱要》等法規(guī)和組織程序，對(duì)碰到困難就躲、遇到問(wèn)題就推、見(jiàn)到榮譽(yù)就搶的不良行為要果斷予以制止;引導(dǎo)學(xué)員把工作當(dāng)事業(yè)干，堅(jiān)決杜絕出現(xiàn)帶著某種“目的”去干工作的不良現(xiàn)象;在培養(yǎng)優(yōu)良作風(fēng)方面，要讓學(xué)員養(yǎng)成實(shí)事求是、言行一致的良好習(xí)慣，要對(duì)當(dāng)前個(gè)別人身上存在的互相挖坑、欺騙、扯皮、不敢承認(rèn)錯(cuò)誤等不良風(fēng)氣說(shuō)“不”，幫助學(xué)員完成從一名戰(zhàn)士向合格軍官的轉(zhuǎn)變。

四是針對(duì)提干學(xué)員任職培訓(xùn)期具體情況定期進(jìn)行分析預(yù)測(cè)，特別是在學(xué)習(xí)受挫，個(gè)人問(wèn)題、思想出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)機(jī)，應(yīng)及時(shí)掌握思想苗頭，有針對(duì)性地搞好教育引導(dǎo)。當(dāng)就業(yè)壓力轉(zhuǎn)變?yōu)榛閼賶毫Α€(gè)人發(fā)展壓力時(shí)，就要在解決他們實(shí)際困難上下功夫。要堅(jiān)持做好幫帶關(guān)愛(ài)這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，拉近距離。作為大齡干部，提干大學(xué)生士兵面臨家庭、愛(ài)情、事業(yè)等問(wèn)題日益突出，學(xué)員營(yíng)干部要站在關(guān)心、關(guān)愛(ài)、體貼的角度，切實(shí)重視他們的實(shí)際困難，特別是在戀愛(ài)、結(jié)婚等問(wèn)題上給予適當(dāng)照顧，使他們感受到組織的溫暖。在他們思想消沉、進(jìn)步受挫、對(duì)象亮燈、家庭變故等時(shí)機(jī)，主動(dòng)靠上去、迎上去，了解思想反映，引導(dǎo)他們正確對(duì)待困難挫折，保持樂(lè)觀向上，積極進(jìn)取的心態(tài)，幫助他們渡過(guò)難關(guān)。

四、注重培養(yǎng)鍛煉，著力提高大學(xué)生士兵提干學(xué)員的實(shí)際帶兵能力

在培訓(xùn)過(guò)程中，要根據(jù)地方大學(xué)所學(xué)專業(yè)給他們一個(gè)全新的歷練環(huán)境。要把培養(yǎng)大學(xué)生士兵提干對(duì)象的能力素質(zhì)當(dāng)作一項(xiàng)打基礎(chǔ)、利長(zhǎng)遠(yuǎn)的工作，堅(jiān)持做好經(jīng)常性實(shí)踐活動(dòng)，讓優(yōu)秀提干軍官談經(jīng)驗(yàn)、教方法，讓教員談感受、指路子，同時(shí)多交流，讓他們自己寫(xiě)教案，上政工課，建立學(xué)員連，為他們搭建各類鍛煉平臺(tái)。使他們真正了解基層排長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)做什么，將來(lái)發(fā)展靠什么，真正掌握崗位必需、任職急需的實(shí)踐本領(lǐng)，在工作實(shí)踐中提高組織指揮能力，使思想和行為更加自覺(jué)地向一名合格軍官靠攏。

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