摘 要 將學(xué)生熱衷的日常交流方式應(yīng)用于英語教學(xué)中，英語教師作為指導(dǎo)者和教學(xué)活動的設(shè)計者，構(gòu)建以微信為平臺的英語教學(xué)和學(xué)習(xí)模式，探討一種“接地氣”的大學(xué)英語教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞 微信 大學(xué)英語

一、微信及其功能

微信是騰訊公司2011年推出的為智能終端提供即時通訊服務(wù)一款免費(fèi)應(yīng)用程序，微信通過網(wǎng)絡(luò)可以實現(xiàn)微信好友間進(jìn)行多人實時語音對講、快速發(fā)送視頻、圖片與文字的功能。微信用戶可以通過“掃一掃”、搖一搖”、“附近的人”、“搜索手機(jī)聯(lián)系人”等方式添加好友，還可以通過“查找公眾號”關(guān)注自己感興趣的公眾平臺。微信還可以通過朋友圈推送消息，實現(xiàn)信息資源的共享；建立微信群進(jìn)行討論與互動；同時私信功能也能為用戶之間的溝通提供更方便安全的形式。因此，微信具有以下特點：第一，便捷性。我們可以無門檻地加入微信公眾平臺，任何人都可以直接用手機(jī)QQ 注冊和登陸微信。微信軟件的使用是完全免費(fèi)的。對于消費(fèi)能力較低的學(xué)生來說，微信軟件是他們生活和學(xué)習(xí)的一個隨身伴侶。第二，豐富性。微信軟件的特殊設(shè)置可以發(fā)布內(nèi)容豐富的有聲有圖有文字的多媒體資訊信息。第三，實時性。微信可以與用戶進(jìn)行實時交流，可將常用的圖片信息、文字、語音和視頻等不同內(nèi)容加以歸納后整理成需要的素材以便在日常消息互動時使用。

二、微信對英語教學(xué)的輔助作用

傳統(tǒng)的英語教學(xué)往往采用“灌輸式”和“填鴨式”的教學(xué)方法，課堂是教師的“一言堂”，在有限的上課時間里，教師灌輸大量的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)和互動參與。師生相互之間缺少討論與溝通。大學(xué)英語是大學(xué)教育中的公共必修課，是針對大學(xué)非英語專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門基礎(chǔ)課。由于大學(xué)英語是公共必修課而非專業(yè)課，課下學(xué)生又忙于其他功課學(xué)習(xí)，除考試前復(fù)習(xí)外，很少在課余時間主動學(xué)習(xí)。英語教師相對缺乏，一個英語教師要帶多個班級；英語課的課時非常有限，師生之間的交流與溝通的時間相當(dāng)有限。結(jié)果出現(xiàn)教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦的尷尬局面。

新的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》就要求各個高校要盡量利用多媒體以及現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，豐富教學(xué)手段，改變教學(xué)模式，擺脫大學(xué)英語教學(xué)中時間以及地點的限制，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自主、個性的學(xué)習(xí)平臺。微信軟件因其便捷性、豐富性、實時性等特征已經(jīng)在學(xué)生中掀起了一股熱潮。通過微信平臺搭建學(xué)生能夠自主建構(gòu)語言的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生通過微信平臺，將自己的日常生活融入到語言學(xué)習(xí)中，通過相互交流，可以有效地提高其英語水平。

微信的多功能性改變傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)性，豐富了課堂教學(xué)方式，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。非面對面的交流克服了學(xué)生口語畏難甚至是恐懼心理；利用微信書寫平臺可以將英語教學(xué)的聽說讀寫有機(jī)結(jié)合，切實提高學(xué)生的英語水平；其多樣性的表現(xiàn)形式更易增強(qiáng)微信教學(xué)的吸引力，同時其展示交流的便捷性能激勵更多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性；更重要的是可以利用微信網(wǎng)絡(luò)交流平臺體現(xiàn)不同的教學(xué)模式、展示豐富的教學(xué)功能，促進(jìn)學(xué)生鞏固并習(xí)得課堂知識，將自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。

三、微信在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

將學(xué)生熱衷的日常交流方式應(yīng)用于英語教學(xué)中，英語教師作為指導(dǎo)者和教學(xué)活動的設(shè)計者，構(gòu)建以微信為平臺的英語教學(xué)和學(xué)習(xí)模式，同時對學(xué)生們加以正確引導(dǎo)和監(jiān)管，符合“90 后”高職學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和喜好，是對英語課堂教學(xué)的一種有效的補(bǔ)充。下面筆者就高職《新標(biāo)準(zhǔn)實用綜合教程》第二冊Unit 4 Daily Shopping為例，探究基于微信的大學(xué)英語教學(xué)的應(yīng)用模式。

首先，英語教師建立€讇裝嚶⒂镅拔⑿湃海蛘咄ü胛⑿藕糜煙砑尤敫萌海緩笠筧耗詰耐薷淖約涸詒救旱年淺撇⒃諶耗諳允荊員憬淌α私餛絞泵扛鐾Х⒀曰蚱纜鄣然疃斡肭榭??？

課前探究是英語知識建構(gòu)的前提。在每單元學(xué)習(xí)之前，教師通過微信群向?qū)W生發(fā)布任務(wù)，要求學(xué)生查找與該單元話題相關(guān)的資料和信息，學(xué)生個人或以學(xué)習(xí)小組為單位搜集、整理資料、并形成最終作業(yè)；或者教師通過語音、文本、視頻指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課前內(nèi)容，并要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索完成學(xué)生語言庫的建構(gòu)。在學(xué)習(xí)Unit 4詞匯之前，老師在微信群向?qū)W生發(fā)送沃爾瑪超市廣告的視頻，同時要求學(xué)生搜集沃爾瑪超市的Logo（學(xué)校附近就有一個沃爾瑪超市）以及有關(guān)購物的英語詞匯（給出中文提示）；在課文學(xué)習(xí)之前，在微信里向?qū)W生推薦了中國和美國拍攝的關(guān)于購物狂的兩部電影，提出討論話題 “Do you like shopping， why or why not？”

課中討論是英語知識習(xí)得的保障。在課堂教學(xué)中，教師采用小組討論、課件展示、互動問答等多種形式，對課前預(yù)習(xí)資源進(jìn)行指導(dǎo)與討論，引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)。教師對學(xué)生任務(wù)完成情況進(jìn)行及時點評，有效地提高課堂教學(xué)效率。課堂上，教師以圖片提示的形式，檢查了學(xué)生對于購物詞匯的了解情況，同時補(bǔ)充一些相關(guān)詞匯，這樣加深了學(xué)生對此詞匯的記憶掌握。話題討論部分，因為提前給學(xué)生準(zhǔn)備的時間，所以課堂上討論很激烈，學(xué)生都是“有備而來”。

課后互動是英語課堂教學(xué)的延伸。教學(xué)結(jié)束后，鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，鞏固知識。教師在微信群組發(fā)布課后作業(yè)，學(xué)生以語音、圖片、課件、文本等方式提交作業(yè)。教師還可以把每節(jié)課的重點內(nèi)容公布在群內(nèi)。教師與學(xué)生通過微信的語言聊天、視頻對話、朋友圈、群聊與教師交流互動。

除了服務(wù)課堂教學(xué)，教師可以在朋友圈等分享學(xué)生關(guān)心的時事熱點的網(wǎng)頁或視頻，逐步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會話題，擴(kuò)大學(xué)生的單詞量，提高學(xué)生的閱讀理解能力，同時鼓勵學(xué)生用英語參與相關(guān)討論，促進(jìn)學(xué)生之間的互動，逐步鍛煉學(xué)生的聽說能力。

每次學(xué)生在群內(nèi)的發(fā)言與活躍程度，教師都可以及時了解，形成對學(xué)生平時學(xué)習(xí)情況的記錄，此項也將成為對學(xué)生期末的考核內(nèi)容計入平時成績中。教師在此學(xué)習(xí)過程中參與討論，給出評價意見。

將微信交流平臺作為一種英語學(xué)習(xí)工具，促進(jìn)了高職英語的彈性教學(xué)，有利于高職英語自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)氛圍的形成，但也要全面地認(rèn)知微信在課程應(yīng)用中的實際作用，實現(xiàn)英語單一課堂形式教學(xué)向現(xiàn)代化和網(wǎng)絡(luò)化形式的轉(zhuǎn)變。

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（作者單位：山東信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院）