【摘 要】作為以足球為特色的幼兒園把足球這個體育運動項目引入到教育教學(xué)當(dāng)中，能讓幼兒掌握踢球的簡單技能和技巧，提高幼兒動作的協(xié)調(diào)性、靈活性；能培養(yǎng)幼兒勇敢頑強、不斷進(jìn)取、堅韌不拔的意志品質(zhì)；能促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展以及熱愛集體、團結(jié)合作、遵守紀(jì)律、文明禮貌的道德品質(zhì)；同時還能增強幼兒的體質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】幼兒 足球教學(xué) 益處

【中圖分類號】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）04-0169-01

在戶外活動時，我們常常會看到幼兒們成群結(jié)隊地在操場上游戲著踢球，看著他們追逐著、奔跑著、嬉笑著，我也會不由自主地加入到他們的運動中。而對于足球活動我們都知道它本身就是一種運動，還是一種有趣味的游戲。引入足球教學(xué)除了能讓幼兒走進(jìn)一個豐富多彩的足球運動世界，在滿足幼兒踢球游戲愿望的同時，還有哪些益處呢？

一 體能技巧發(fā)展的有益性

幼兒期是幼兒生長發(fā)育的旺盛時期，合理的運動是培養(yǎng)幼兒健康活潑、朝氣蓬勃的搖籃。作為運動項目之一的足球活動能促進(jìn)幼兒走、跑、踢、頂?shù)葎幼鞣矫娴陌l(fā)展；能讓幼兒在活動中根據(jù)自己的已有經(jīng)驗來選擇活動內(nèi)容；能在活動中逐漸提高幼兒的運動能力；能讓幼兒的體能得到改善。如在一次10月份的小班足球公開課時，我們組織幼兒穿上短袖球服上場時，家長還擔(dān)心孩子會著涼，但一節(jié)足球課下來，孩子們面色紅潤，絲毫沒有涼意，而且在整個足球教學(xué)過程中，孩子們注意力集中、情緒愉悅。

所以，只要持之以恒地組織合理的足球教學(xué)活動，幼兒們必將會擁有強壯的體魄和矯健的身手。

二 意志品質(zhì)發(fā)展的有益性

有些教師為了安全起見，很少組織幼兒到戶外活動。而足球作為一種對抗性相對較強的競賽項目，在活動的時候難免磕磕碰碰，所以剛引入足球教學(xué)活動時，教師們都有些擔(dān)心和害怕。但是當(dāng)足球教學(xué)活動真正走進(jìn)幼兒園、走近幼兒身邊時，教師們的想法變了，因為她們看到了孩子的一些改變。

鏡頭一：幼兒們高興地在操場上自由自在地用腳內(nèi)側(cè)練習(xí)著踢球，有的幼兒還圍在老師身邊要踢給老師看。唯獨涵涵手里捧著個足球，愁眉不展地在邊上看著其他小朋友們踢。我走過去輕輕地說：“涵涵，你踢踢看?！彼龘u了搖頭說：“老師，我也想像其他小朋友那樣踢球，你能教我嗎？”“嗯?！庇谑俏覀円蝗四昧艘粋€足球，在場地的角落里練了起來，她學(xué)得很認(rèn)真，我豎起大拇指表揚了她，同時看到她臉上露出了勝利的笑容。

鏡頭二：“老師，我們今天來射門吧！”幼兒們拿著自己的足球向我發(fā)起了挑戰(zhàn)，“好?！北荣愓介_始了，只聽見旁邊的啦啦隊整齊地喊著：“睿睿進(jìn)球了，菲菲進(jìn)球了……”看著他們開心地參與其中，我也被深深地吸引著?！把?，默默摔倒了！”只聽晨晨一聲大喊，我當(dāng)即就跑過去，剛要到達(dá)默默身邊時，只見他一躍而起將球踢進(jìn)了球門。當(dāng)時的我非常驚訝，因為他是家里的獨生子，幾個大人圍著他轉(zhuǎn)，平時在幼兒園磕碰一下都會找我訴苦的他完全變了一個人，我想這就是足球的魅力吧！

看著渾身沾滿灰塵，頭上還冒著汗珠的孩子們，我內(nèi)心欣喜著。因為足球教學(xué)的引入培養(yǎng)了幼兒們積極向上、勇于拼搏、不怕困難、吃苦耐勞的精神。

三 認(rèn)知能力發(fā)展的有益性

幼兒對事物的認(rèn)識能力是從感知開始的。在足球活動中幼兒的眼、耳、手腳、腦等各種感官都參與其中?；顒訒r的他們興趣極高，傾注性強，對教師介紹的游戲玩法和游戲規(guī)則等都特別注意。有時他們還會把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和同伴，雖然有些想法幼稚可笑，但也不乏“創(chuàng)意”。

鏡頭一：在一次中班足球游戲課教學(xué)中，教師要求孩子們找出將滾動的足球停住的方法。幼兒們積極探索，然后向大家展示了用腳踩住球，用雙腳夾住球，甚至還有單膝跪在足球上的方法。

鏡頭二：碰觸地雷的足球活動已經(jīng)開始，大班的幼兒一邊將足球踢過山洞，繞過地雷，一邊大聲合計著自己的分?jǐn)?shù)，1分、2分、3分……，當(dāng)回到終點時他們興高采烈地告訴老師自己得了第幾名，一個個都成了真正的小小足球運動員。

所有這些，都深深吸引著孩子們，當(dāng)孩子們沉浸在足球游戲中時，無形中孩子們的認(rèn)知也得到了發(fā)展。

四 道德品質(zhì)發(fā)展的有益性

足球在訓(xùn)練中既需要激烈的競爭，又需要團結(jié)協(xié)作的環(huán)境。幼兒期是人社會化過程的開端時期，為了適應(yīng)社會生活，幼兒們必須逐漸地學(xué)會與人交往，學(xué)會遵守社會規(guī)則。而足球活動就為幼兒們提供了一個輕松的、沒有任何壓力的環(huán)境。

一天在戶外自由活動時，孩子們盡興地玩著足球，這時有幼兒向我反映：“老師，踢球的時候有小朋友碰到我。”以往在遇到這種情況時，我可能會教育幼兒要遵守游戲規(guī)則，不要亂跑等，但這次我請幼兒們一起來聽一聽受到影響的小朋友的心聲，然后與他們展開了討論：“大家都有自己喜歡踢的地方，可是如果你們相互影響，就踢不開心了。你們認(rèn)為怎樣才能解決擠撞的問題？”“我們?nèi)ヅ赃吿?，我們注意點，看到人就停住?！焙唵蔚幕卮鹋囵B(yǎng)了幼兒處理矛盾及相互謙讓協(xié)作的能力。

參考文獻(xiàn)

[1]龐建萍、柳倩主編.學(xué)前兒童健康教育[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2008

[2]申桂紅主編.幼兒自我保護(hù)教育的實踐與探索[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2009

〔責(zé)任編輯：林勁〕