【摘 要】學生的學習動機是在學習需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，它常常以學生對學習的意向、愿望、興趣等形式表現(xiàn)出來，對學生起著推動的作用。學生正確的學習動機一旦形成，就會對學習持飽滿的情緒、主動積極的態(tài)度、濃厚的興趣，集中注意力去完成確定的志向。體育教學中，應(yīng)當積極引導這種學習動機，將學習動機轉(zhuǎn)化為學習動力，努力提高學生整體素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】體育教學 中學生 學習動機 體育知識

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）04-0154-01

人從事各種活動是由一定的動機引起的，這里所講的動機即是興趣。動機是人們從事各種事情的出發(fā)點，是人們?nèi)粘Ｉ睢W習、工作、行為的主觀愿望。在教學活動中，學生作為知識的接受者，如果對學習的內(nèi)容、知識感興趣，就會轉(zhuǎn)化為一種動機，進而對學習產(chǎn)生興趣。體育課堂教學不同于普通的課堂教學，它要求學生的能動性、協(xié)調(diào)性相結(jié)合進行學習活動。在這樣的教學活動中，教師作為課堂的引導者，應(yīng)該充當啟蒙的作用，將學生這種學習的動機放大化，進而更好地進行課堂教學。

一 學習動機的概念

學習動機是讓學生主動參與學習活動的重要原因，是激勵、指引學生學習的強大動力。學習動機是學習活動的推動力，又稱為“學習的動力”。學習動機并不是某一種獨立的結(jié)構(gòu)，它是由各種不同動力促使而成的一個整體系統(tǒng)。在學習活動中，除了要有學習的需求外，還要滿足與這種需求同在的學習目標。讓學習目標指引學習的方向，讓其成為學生學習的誘因。學習目標同學生學習的需求在一起，從而成為學習動機的重要構(gòu)成因素。

二 學生學習動機分析

學生的學習動機是多種多樣的，由于生活條件和教育條件以及個人經(jīng)歷、思想和個性特點的差異，學生的學習動機不僅存在著差異，而且同一個學生往往受多種動機的支配，但其中有一種是主導動機。學生的學習動機可從以下三個方面來分類：（1）根據(jù)動機內(nèi)容和性質(zhì)不同分類，可以把學習動機分為正確的學習動機和錯誤的學習動機。（2）根據(jù)動機內(nèi)容指向性不同分類，可以把學習動機分為直接的近景性動機和間接的遠景性動機。間接的遠景性動機是指向與社會意義相聯(lián)系的學習動機，如振興中華、為實現(xiàn)祖國四化而學習等，直接的近景性動機是指向?qū)W習本身的學習動機，如為了獲得好成績、為了得到老師的表揚而努力學習等。遠景性動機與近景性動機是相互促進的，只有遠景性動機而無近景性動機，遠景性動機往往難以鞏固和發(fā)展，只有近景性動機而無遠景性動機，學習就難以持久而且容易迷失方向，兩者有機結(jié)合起來，才能持久地推動學生的學習。（3）根據(jù)動機在學習活動中所起作用的大小分類，可以把動機分為主導動機和輔助動機。一個學生有時同時存在幾種動機，其中必有一種起主導作用的動機，其他則是輔助動機。主導動機與輔助動機兩者也是相輔相成的關(guān)系，教育工作者的任務(wù)就在于培養(yǎng)學生正確的、具有遠大目標并為四化建設(shè)而學習的動機。

三 激發(fā)學生學習動機的方法

學習動機是推動學生學習的一種內(nèi)部動力，是激勵學生從事學習活動的主觀因素。在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的主導，培養(yǎng)學生的學習動機是教師的重要任務(wù)。

第一，學生的學習動機和學習興趣是相互聯(lián)系、相互促進的，當一個學生具有正確的學習動機時，學習積極性就高。因此，明確的學習動機對學習興趣的形成和發(fā)展起著促進作用。第二，學習動機的形成有賴于掌握知識深度和廣度，學生掌握知識越廣、越深，產(chǎn)生興趣的可能性就越大。反之，學生的基礎(chǔ)知識就不鞏固、不深廣，學習動機和興趣就會低落和狹窄。第三，但凡在教學上成功的教師，往往與他們教學的強烈情感色彩是分不開的。因此，在教學中，教師語言的生動性、形象性，緊扣學生心弦和激勵學生情感的教學藝術(shù)，都會促進學生學習興趣的提高。第四，豐富的教材內(nèi)容是激發(fā)學生學習動機和興趣的重要信息源。為了滿足學生渴望獲得更多更新知識的要求，教師要把豐富有趣，邏輯性、系統(tǒng)性、科學性很強的教學內(nèi)容傳授給他們。第五，了解學生的心理，在學習過程中與學生做朋友。了解他們心理的變化以及他們對體育學習的興趣，從而制定相應(yīng)的教學任務(wù)。第六，作為體育教師，要做到的不僅僅是對學生心理因素的了解也應(yīng)該對學生身體素質(zhì)有所了解。根據(jù)不同的身體素質(zhì)制定不同的運動強度。

四 結(jié)束語

學生的一切活動都是由一定的動機引起的，學習動機是推動學習的一種內(nèi)部動力，是激勵學生從事學習活動的主觀動因。教師只有激發(fā)學生的學習動機，才能調(diào)動其學習的積極性和主動性。在體育教學活動中，教師與學生要形成互動的關(guān)系。教師充當教學活動的引導者，不斷地激發(fā)學生的學習動力，進而促進體育課堂高效率的教學。

參考文獻

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〔責任編輯：林勁〕