【摘 要】隨著小學(xué)教育改革的推進(jìn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中拓展數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)，可以提升教學(xué)質(zhì)量；同時(shí)，也應(yīng)注重學(xué)生認(rèn)知需求，把握好教學(xué)中的“度”，在學(xué)生可接受范圍內(nèi)進(jìn)行數(shù)學(xué)拓展習(xí)題教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】拓展習(xí)題 小學(xué)教育 數(shù)學(xué)

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）04-0148-01

小學(xué)拓展習(xí)題教學(xué)中，應(yīng)把握數(shù)學(xué)拓展習(xí)題中數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，有效開(kāi)拓學(xué)生的解題思路，形成學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，本文對(duì)此做具體介紹。

一 優(yōu)化數(shù)學(xué)拓展習(xí)題教學(xué)的意義

數(shù)學(xué)拓展習(xí)題中，知識(shí)內(nèi)容綜合性強(qiáng)，要讓學(xué)生掌握知識(shí)，關(guān)注學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)其拓展習(xí)題教學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力提升。同時(shí)適度規(guī)劃小學(xué)數(shù)學(xué)拓展習(xí)題教學(xué)方法，這樣可有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)所學(xué)數(shù)學(xué)理論知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二 小學(xué)拓展習(xí)題中的“度”

1.練習(xí)有度

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)數(shù)學(xué)拓展習(xí)題，應(yīng)把握好其中的度，避免“題海戰(zhàn)術(shù)”扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.綜合有度

在小學(xué)數(shù)學(xué)拓展習(xí)題中，實(shí)施拓展練習(xí)，加強(qiáng)綜合應(yīng)用，適度深化習(xí)題，把新舊知識(shí)巧妙組合，使學(xué)生可以看到相關(guān)性，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。如以下拓展習(xí)題：公司要把A、B兩運(yùn)往甲、乙兩家客戶的所在地，A庫(kù)有17臺(tái)，B 庫(kù)有12臺(tái)，甲家要16臺(tái)，乙家要13臺(tái)。請(qǐng)你根據(jù)下圖給出的數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)運(yùn)輸方案，使總運(yùn)費(fèi)最少。

運(yùn)到甲每臺(tái)費(fèi)用（元）運(yùn)到乙每臺(tái)費(fèi)用（元）

A庫(kù)500700

B庫(kù)300600

3.開(kāi)放有度

在小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)中，習(xí)題練習(xí)時(shí)，要充分挖掘習(xí)題教材中的各種資源，從不同的層次設(shè)計(jì)習(xí)題，能有效地避免教學(xué)中的拓展習(xí)題超出實(shí)際的教學(xué)范圍。如在習(xí)題中：甲乙兩地相距222千米，小李、小張從甲地，小王從乙地同時(shí)出發(fā)相向而行，小李、小張和小王的速度分別是17千米、13千米、16千米，問(wèn)經(jīng)過(guò)幾小時(shí)后，小李正好在小張和小王相距路程的正中處。

4.深化延伸有度

在小學(xué)數(shù)學(xué)拓展習(xí)題中，對(duì)習(xí)題應(yīng)安排恰當(dāng)?shù)难由欤貙捯曇?，吸收更多小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)信息，使學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)拓展出來(lái)，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)練習(xí)題，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。同時(shí)在數(shù)學(xué)拓展習(xí)題中，適度深化數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)拓展練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

三 優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)拓展習(xí)題教學(xué)中的“度”

掌握好教學(xué)中的度，結(jié)合數(shù)學(xué)中拓展習(xí)題教材的特點(diǎn)，能有效地發(fā)揮數(shù)學(xué)拓展習(xí)題教學(xué)中學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)拓展習(xí)題的自主解題能力，全面提高學(xué)生拓展習(xí)題解題水平。

1.強(qiáng)化教學(xué)方法創(chuàng)新

小學(xué)數(shù)學(xué)拓展習(xí)題教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，在習(xí)題教學(xué)中充分掌握教學(xué)的度，有效發(fā)揮教材中拓展習(xí)題優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去理解拓展習(xí)題，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)，以不同層次解決數(shù)學(xué)拓展習(xí)題問(wèn)題。同樣，在拓展習(xí)題的教學(xué)中，還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，教師可結(jié)合數(shù)學(xué)拓展習(xí)題教學(xué)的實(shí)際情況，開(kāi)展開(kāi)放性教學(xué)、情景式教學(xué)，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)解題思路。

2.應(yīng)用計(jì)算機(jī)媒體輔助教學(xué)

可使用計(jì)算機(jī)來(lái)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)拓展習(xí)題教學(xué)，將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合起來(lái)，提高學(xué)生對(duì)拓展習(xí)題的解題能力。

3.以學(xué)生為主體進(jìn)行習(xí)題教學(xué)

對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)拓展習(xí)題教學(xué)中，教師應(yīng)始終從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，重視教材拓展習(xí)題背景知識(shí)的挖掘工作，以便激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)拓展習(xí)題的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)解題能力。

4.習(xí)題教學(xué)中習(xí)題的安排

在小學(xué)數(shù)學(xué)拓展習(xí)題，對(duì)拓展習(xí)題的安排應(yīng)以實(shí)踐性、開(kāi)放性的習(xí)題作為重點(diǎn)，并且適當(dāng)增加學(xué)生在課后的習(xí)題作業(yè)，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方式，在學(xué)習(xí)提升積極性。

四 結(jié)論

綜上所述，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)拓展習(xí)題教學(xué)中，把握好教學(xué)中的度，可以在潛移默轉(zhuǎn)化中提升學(xué)生對(duì)拓展習(xí)題的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的歸納比較能力，使學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)得到升華，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：林勁〕