《英語(yǔ)新課標(biāo)》指出：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，要利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果，教師應(yīng)在教學(xué)中嘗試運(yùn)用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，有效地避免傳統(tǒng)“啞巴”教學(xué)的弊端。

一 豐富開(kāi)場(chǎng)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，開(kāi)始部分被稱為warming up，意為“熱身”，即為讓學(xué)生能迅速地進(jìn)入上課的節(jié)奏，進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境中，同時(shí)為新授內(nèi)容作鋪墊，起到承上啟下的作用。在傳統(tǒng)的熱身中，對(duì)話的形式比較多，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，效果不好，久而久之就會(huì)失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。有了多媒體的輔助，熱身形式多樣，可通過(guò)學(xué)生最感興趣的歌曲、樂(lè)于參與的游戲、針對(duì)知識(shí)重現(xiàn)及復(fù)習(xí)的頭腦風(fēng)暴、讓學(xué)生感受英語(yǔ)韻律感的chant等多種形式，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)做好上英語(yǔ)課的準(zhǔn)備，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中開(kāi)始學(xué)習(xí)。豐富的熱身活動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，保持了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。如在教學(xué)how many時(shí)，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)十個(gè)數(shù)字，在熱身環(huán)節(jié)，播放歌曲ten little fingers，通過(guò)歌曲十個(gè)手指頭，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，又對(duì)本節(jié)課的新內(nèi)容進(jìn)行了一個(gè)語(yǔ)言的滲透，為接下來(lái)的教學(xué)做好鋪墊，為下面的學(xué)習(xí)降低了難度。

二 創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，體驗(yàn)語(yǔ)言的魅力

在平常的教學(xué)中，低年級(jí)的學(xué)生比高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要高，說(shuō)明在教學(xué)中對(duì)學(xué)生興趣的保持效果不好。通過(guò)小學(xué)生的心理及生理特點(diǎn)來(lái)看，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持往往離不開(kāi)生動(dòng)形象的教育素材，多媒體在創(chuàng)設(shè)情境、營(yíng)造氛圍方面比其他媒體來(lái)得更直接、更有效。多媒體的合理利用，能更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如pep小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit 6主要學(xué)習(xí)動(dòng)物名稱和What are these/those？ 句型，教師利用多媒體設(shè)計(jì)了一個(gè)參觀動(dòng)物園的情景。老師作為動(dòng)物園的導(dǎo)游，帶領(lǐng)學(xué)生們一起游覽動(dòng)物園，在那里，學(xué)生們見(jiàn)到了各種各樣的小動(dòng)物。在復(fù)習(xí)動(dòng)物單詞時(shí)，首先，老師點(diǎn)擊“聲音”，讓學(xué)生聽(tīng)到“tiger”的聲音，老師讓學(xué)生猜：T：What’s this？ S1：It’s a… S2：It’s a…接著，老師點(diǎn)擊“單詞”鍵，學(xué)生立即可以聽(tīng)到該單詞的拼讀和發(fā)音：It’s a tiger，t-i-g-e-r，tiger. It’s a …然后，老師點(diǎn)擊“圖像”鍵，學(xué)生可以看到一只威武的“tiger”。老師邊點(diǎn)擊動(dòng)物園里其他小動(dòng)物邊用英語(yǔ)和學(xué)生進(jìn)行對(duì)話。在提高環(huán)節(jié)，讓學(xué)生代替老師來(lái)當(dāng)導(dǎo)游，這樣既發(fā)揮了學(xué)生的能動(dòng)性，又鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，可謂一舉多得。通過(guò)這樣的形式，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)、視、說(shuō)等感官同步活動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)感染力，集中學(xué)生的注意力。同時(shí)，通過(guò)圖片及視頻上動(dòng)物的位置，讓學(xué)生直觀地理解了these和those的區(qū)別，突破了教學(xué)難點(diǎn)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

三 注重課堂實(shí)效，寓教于樂(lè)

單詞是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，然而，學(xué)生對(duì)單詞卻并不“感冒”，很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)失去興趣也是從背單詞開(kāi)始的?！氨鶅鋈叻且蝗罩?，只要在一開(kāi)始的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的識(shí)記能力，才能降低以后背單詞的難度，因此課堂上教師總會(huì)想出各種方法來(lái)操練單詞。不管是對(duì)單詞的識(shí)記，還是背誦，運(yùn)用多媒體制作出多種聲情并茂、多種形式的游戲，就大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。在pep三年級(jí)上冊(cè)Colours顏色的教學(xué)中，通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中交通燈、郵局等的標(biāo)志顏色，讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)生活中的色彩。然后通過(guò)給小動(dòng)物涂顏色和裝扮自己的房間這兩個(gè)小游戲，讓學(xué)生真正地會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)，使學(xué)生在游戲過(guò)程中鞏固了顏色單詞的教學(xué)，同時(shí)保持了學(xué)生的興趣。如在裝扮自己房間的游戲中，課件中呈現(xiàn)一個(gè)臥室，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好設(shè)計(jì)自己喜歡的顏色。這個(gè)游戲運(yùn)用可愛(ài)的圖片加上聲音效果，烘托了游戲的氣氛，達(dá)到了鞏固練習(xí)的效果。這么好玩的游戲，孩子們都想?yún)⒓?。學(xué)習(xí)操練成了快樂(lè)的事情，學(xué)習(xí)不再那么枯燥了。

四 多種方式齊上陣，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力

運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，能在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)大幅度增加學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，大大增加了口語(yǔ)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。如在講授pep四年級(jí)下Unit 4 It’s warm today時(shí)，為使學(xué)生加深印象，教師設(shè)置多個(gè)活動(dòng)，通過(guò)不同的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。在教學(xué)中，開(kāi)始由賣火柴的小女孩引入cold，然后，發(fā)動(dòng)學(xué)生幫助小女孩，引出句型wear my clothes。由于是學(xué)生熟悉的童話人物，學(xué)生自然而然地就感受到cold單詞的含義，同時(shí)，出于對(duì)小女孩的同情，使學(xué)生能運(yùn)用句型wear my clothes 進(jìn)行對(duì)話，知識(shí)的學(xué)習(xí)感覺(jué)是水到渠成?；顒?dòng)二設(shè)置為全班需要出去游玩，教師帶領(lǐng)學(xué)生們聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)，了解出游時(shí)的天氣，并根據(jù)天氣預(yù)報(bào)的內(nèi)容，自己選擇需要穿戴的衣服?；顒?dòng)的設(shè)置，使學(xué)生能很容易地進(jìn)入角色，熱烈地討論自己的計(jì)劃及穿著，語(yǔ)言自然而然就生成了，從而很快地掌握了所學(xué)的知識(shí)?；顒?dòng)三設(shè)置為小小播音員。教師準(zhǔn)備好課文視頻，把講臺(tái)布置成演播廳，讓學(xué)生作為播音員進(jìn)行播報(bào)，學(xué)生感覺(jué)到新鮮、有趣，沒(méi)有了操練語(yǔ)言的枯燥感，有的是作為播音員的緊張與興奮。課件的使用使學(xué)生置身于音像、語(yǔ)音、單詞之中，變抽象為具體，降低了知識(shí)的難度，對(duì)難點(diǎn)和重點(diǎn)的掌握效果更佳，這樣既訓(xùn)練了口語(yǔ)，也加大了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

多媒體教學(xué)使抽象、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象、有趣、可視、可聽(tīng)的動(dòng)感內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，提高了學(xué)習(xí)效率，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力，并富有藝術(shù)性。多媒體不再是教師單純的演示工具，而是把外面的世界引進(jìn)課堂，讓教學(xué)充滿情趣，使課堂充滿活力與創(chuàng)意。

〔責(zé)任編輯：林勁〕