【摘 要】質(zhì)量是教學(xué)的生命，提高新課程教學(xué)的質(zhì)量是備受廣大教師關(guān)注的問題。本文主要從教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，構(gòu)建新型的學(xué)習(xí)課堂，優(yōu)化教學(xué)措施，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力等方面來闡述，在初中語文新課程的教學(xué)中，如何采取有效的措施來促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

【關(guān)鍵詞】初中語文 教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）04-0116-01

由于語文是中考的主要學(xué)科，備受學(xué)生與家長的重視，因此，不少學(xué)校的語文教學(xué)還處于應(yīng)試教育與素質(zhì)教育并存的矛盾狀態(tài)。當(dāng)有領(lǐng)導(dǎo)來聽課時，就采用素質(zhì)教學(xué)，而在平常的教學(xué)中，還是采用增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的方式來進(jìn)行教學(xué)，這非常不利于全面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)，也不利于全面提高初中語文新課程教學(xué)的質(zhì)量。那么，在具體的教學(xué)中，如何采取有效的措施，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，又能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)呢？筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐，在此談?wù)剛€人的體會。

一 教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教學(xué)觀念就是教學(xué)行為的指南針，欲實施素質(zhì)教學(xué)，教師必須先轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。如教師仍采取應(yīng)試教學(xué)、增大學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，雖然能使學(xué)生考取好的分?jǐn)?shù)，但學(xué)生沒有掌握學(xué)習(xí)方法，他們就無法適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要。學(xué)生在學(xué)校里的學(xué)習(xí)時間是有限的，而知識是無限的，只有掌握了自主學(xué)習(xí)的方法，才能面對新知識的挑戰(zhàn)，才能真正適應(yīng)未來社會的發(fā)展。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要從學(xué)生的未來發(fā)展出發(fā)，切實做好素質(zhì)教學(xué)。

二 構(gòu)建新型的學(xué)習(xí)課堂

課堂是教學(xué)的主要陣地，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，教學(xué)質(zhì)量能否提高，關(guān)鍵看課堂教學(xué)的質(zhì)量，如果學(xué)生在課堂教學(xué)中獲得好的發(fā)展，那么，教學(xué)的質(zhì)量就會高。因此，教師要構(gòu)建利于學(xué)生學(xué)習(xí)、利于學(xué)生發(fā)展的新型課堂。在具體的教學(xué)中，教師要創(chuàng)建民主、平等的師生關(guān)系，不能包辦學(xué)生的學(xué)習(xí)，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識、探索知識。在新課程的教學(xué)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與合作者，師生關(guān)系是平等的、民主的，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，因此，教師要轉(zhuǎn)變自身在教學(xué)中的角色，過去是以學(xué)科為中心，新課程教學(xué)是以學(xué)生的發(fā)展為中心，不要只考慮如何向?qū)W生灌輸更多的知識，而應(yīng)考慮學(xué)生的全面發(fā)展，重視情感態(tài)度與學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。教師要從原來站在講臺上講解變?yōu)樽叩綄W(xué)生中間去，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，并在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中做好各種指導(dǎo)工作。

三 優(yōu)化教學(xué)措施，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

教學(xué)方法是眾多的，但教師要根據(jù)教學(xué)的實際情況進(jìn)行優(yōu)化，努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)要取得好的質(zhì)量，就必須在培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)方面下功夫。

1.重視語文基礎(chǔ)知識的積累，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

沒有一定的知識基礎(chǔ)，學(xué)生的語文素養(yǎng)是不會高的，考試也不會取得好的成績。因此，語文的基礎(chǔ)知識的積累直接關(guān)系到語文整體教學(xué)質(zhì)量的提高。如從中考的角度看，古詩文的背誦與默寫是很重要的基礎(chǔ)知識，也是學(xué)生容易得分的地方，因此，在具體的教學(xué)過程中，需要強化這個方面的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在默寫時不能出現(xiàn)錯別字，并增加理解性的默寫，不能死記硬背課文。如《岳陽樓記》中表現(xiàn)作者豁達(dá)胸襟、感悟人生哲理的句子是什么？《出師表》中諸葛亮向后主劉禪提的三條建議分別是什么？可見，欲提高學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識的積累，就必須重視古詩詞的背誦及默寫。此外，還要重視對學(xué)生靈活掌握語文基礎(chǔ)知識能力的培養(yǎng)，如現(xiàn)代漢語的基礎(chǔ)知識“語音、文字、詞匯、語法、修辭”等，古代漢語的基礎(chǔ)知識“文言實詞、虛詞、文言詞的用法、文言句法的特點”等，都要給予高度重視。

2.提高學(xué)生的閱讀能力

閱讀與理解是基本的語文素養(yǎng)，教師要在課堂教學(xué)中有意識地去培養(yǎng)，無論是現(xiàn)代文的閱讀還是文言文的閱讀，都要進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練。那么，如何提高學(xué)生的閱讀能力呢？首先，要精講精練。課堂的教學(xué)時間是有限的，給學(xué)生的講解或讓學(xué)生練習(xí)都要做到有的放矢。對于學(xué)生能自己搞懂的，教師就不要去講；對于學(xué)生難以理解的，教師要精講，最好是采用啟發(fā)性的講解，而不是直接將答案告訴學(xué)生。布置給學(xué)生的練習(xí)，也要做精心挑選，不能重走應(yīng)試教學(xué)的老路，隨意增加學(xué)生的練習(xí)量。其次，要增加閱讀的量。閱讀、講解、寫作是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，沒有一定的閱讀能力，學(xué)生的寫作能力將難以提高。而閱讀能力只靠教師的講解是很難提高的，必須讓學(xué)生有很多的閱讀機會，才能通過大量的閱讀，逐步提高閱讀能力。

四 培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

學(xué)生的寫作能力也是衡量語文教學(xué)質(zhì)量高低的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。在實際的教學(xué)中，首先要求教師要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生喜愛寫作，從而變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。其次，要培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣，如要求學(xué)生寫日記、周記等，教師要及時地抽樣檢查，發(fā)現(xiàn)寫得比較好的文章，可以拿到課堂進(jìn)行朗讀，即使某些學(xué)生寫的文章不怎么樣，也不要隨意批評，要鼓勵他們堅持寫作，相信自己會越寫越好。

總之，語文教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，欲實現(xiàn)語文教學(xué)質(zhì)量的全面提高，必須更新教學(xué)理念，以學(xué)生的發(fā)展為中心。只要教師敢于探索，勇于創(chuàng)新，就一定能在不增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

〔責(zé)任編輯：林勁〕