【摘 要】本文提出中小學(xué)教師提高教學(xué)能力的策略，首先應(yīng)將學(xué)科素養(yǎng)作為其重要的基礎(chǔ)；并強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)教學(xué)理論的重要性，提出應(yīng)綜合學(xué)習(xí)各類教學(xué)理論；提出教師還應(yīng)積極對(duì)自身的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)教師 教學(xué)水平 教學(xué)理論

【中圖分類號(hào)】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）04-0101-02

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，人們對(duì)各個(gè)領(lǐng)域工作的要求也隨之提高。教育事業(yè)作為整個(gè)社會(huì)秩序中的重要環(huán)節(jié)之一，更需要對(duì)其投入更大的重視力度，以先進(jìn)的教學(xué)理念和現(xiàn)代化的教學(xué)手段來(lái)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。而教師在整個(gè)教育活動(dòng)中發(fā)揮著主動(dòng)性的作用，因此教學(xué)質(zhì)量的提高很大程度上取決于教師對(duì)自身教學(xué)方法的不斷探討和改進(jìn)。雖然許多教師都在積極探討提高教學(xué)水平的方法，但從實(shí)際效果來(lái)看卻并未使教學(xué)質(zhì)量得到顯著改善，這與教學(xué)策略的運(yùn)用不當(dāng)有著很大關(guān)系。因此，只有采取了科學(xué)合理的教學(xué)策略，加強(qiáng)對(duì)教師素養(yǎng)及教學(xué)理論方面的培養(yǎng)，才能真正實(shí)現(xiàn)中小學(xué)教師教學(xué)水平的提高。

一 提高自身學(xué)科素養(yǎng)

作為一名中小學(xué)教師，首先必須在提高自身學(xué)科素養(yǎng)方面下功夫。學(xué)科素養(yǎng)具體可包含三個(gè)方面：

第一，學(xué)科知識(shí)。學(xué)科知識(shí)的精通熟練是作為教師所應(yīng)掌握的最基本技能，它要求教師能夠用恰當(dāng)?shù)姆绞綄⒆约核熘膬?nèi)容傳授給學(xué)生，精通程度應(yīng)達(dá)到可無(wú)需將全部注意力放在教學(xué)內(nèi)容上，因?yàn)榻處熢谥v解知識(shí)的同時(shí)還需維持課堂秩序，并需對(duì)學(xué)生接受知識(shí)的情況和理解程度進(jìn)行觀察，從而對(duì)下一步的教學(xué)內(nèi)容做出合理安排。這就需要教師能夠?qū)λ痰闹R(shí)達(dá)到系統(tǒng)化和深入理解的高度。

第二，學(xué)科技能。學(xué)科技能指的是教師在所教科目方面應(yīng)具備的教學(xué)技能，在教學(xué)工作中占據(jù)著重要地位。教師只有在發(fā)揮優(yōu)秀的學(xué)科技能的前提下，才能在課堂活動(dòng)中樹立良好的威信，進(jìn)而強(qiáng)化教師的學(xué)科表率作用。為了提高這方面的技能，教師應(yīng)制定合理有效的訓(xùn)練計(jì)劃，按照一定的步驟完成教學(xué)技能的提高。

第三，學(xué)科情感及態(tài)度。教師職業(yè)作為傳播知識(shí)、培育人才的工作崗位，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充滿巨大的熱情和積極的工作態(tài)度，熱愛(ài)教育工作和學(xué)生，同時(shí)使自己的積極心態(tài)給學(xué)生帶來(lái)正面的影響。教師應(yīng)重視教學(xué)用語(yǔ)，語(yǔ)言中既要包含對(duì)學(xué)科內(nèi)容的說(shuō)明和解釋，也應(yīng)同時(shí)注意具有一定的生動(dòng)性和感染力，從而較大程度地喚起學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。從某種程度上說(shuō)，教師若能成功地運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)，就能夠在培養(yǎng)學(xué)生良好心態(tài)和正確價(jià)值觀上發(fā)揮積極的影響力。

二 努力學(xué)習(xí)教學(xué)理論

教師在學(xué)習(xí)教學(xué)理論的過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)重視以下三方面：

第一，強(qiáng)化系統(tǒng)化的教學(xué)理論學(xué)習(xí)。目前許多教師工作上的最大問(wèn)題就在于教學(xué)理論知識(shí)不夠完整充實(shí)，或知識(shí)更新?lián)Q代不及時(shí)，所用理論比較陳舊，這一問(wèn)題的存在嚴(yán)重制約了中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。為解決這一問(wèn)題，教師應(yīng)自覺(jué)參加理論培訓(xùn)，通過(guò)自學(xué)來(lái)彌補(bǔ)理論上的不足，不斷完善自身理論系統(tǒng)。

第二，應(yīng)注意博采眾長(zhǎng)，充分借鑒各種教學(xué)理論的長(zhǎng)處，而不應(yīng)僅滿足于對(duì)一兩種教學(xué)理論的掌握。由于每一種理論都不可避免地存在一定的缺陷和局限性，或是不符合自身的教學(xué)實(shí)踐，因此需對(duì)理論中的內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)鑒別，取其精華、去其糟粕。

第三，教師還應(yīng)在總結(jié)優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成屬于自己的教學(xué)特色。每一名優(yōu)秀的教師都應(yīng)有適合自己的教學(xué)方法，并能夠得心應(yīng)手地使用該方法來(lái)完成教學(xué)工作。教學(xué)特色的形成是教學(xué)理論與長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物。只有將教學(xué)理論準(zhǔn)確應(yīng)用于實(shí)踐，并在實(shí)踐中逐漸加深對(duì)理論的領(lǐng)會(huì)，才能在不斷地思考和總結(jié)中提煉自己的教學(xué)特色，達(dá)到更高的教學(xué)境界。

三 反思教學(xué)實(shí)踐

如果教師運(yùn)用的教學(xué)方法不恰當(dāng)，就會(huì)嚴(yán)重阻礙教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)工作的反思多加注意，主要表現(xiàn)為以下三點(diǎn)：

第一，反思應(yīng)做到常態(tài)化和系統(tǒng)化。如果教學(xué)工作長(zhǎng)期缺乏必要的反思，就會(huì)使教學(xué)工作陷入盲目，無(wú)法找到明確的教學(xué)方向。教師需要反思的主要內(nèi)容應(yīng)包括備課、上課、作業(yè)安排及批改、針對(duì)性輔導(dǎo)以及班主任所負(fù)責(zé)的其他工作，應(yīng)對(duì)這些活動(dòng)的安排方式和理念加以嚴(yán)格地審視和分析，并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

第二，在經(jīng)過(guò)全面的反思之后，教師還應(yīng)將反思得到的結(jié)論和成果積極地應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)工作當(dāng)中，從而測(cè)試反思所取得的成效，以便為今后教學(xué)水平的提高打下基礎(chǔ)。

第三，必要時(shí)還可通過(guò)相關(guān)媒體的利用來(lái)加強(qiáng)反思，例如課堂錄音、學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷、反思日志等。通過(guò)這一類的反思行為，分析教學(xué)工作中存在的不足，從而采取有效的手段將其解決，提高反思的成效。

四 結(jié)論

本文通過(guò)對(duì)提高中小學(xué)教師教學(xué)水平的基本策略進(jìn)行分析，指出教育事業(yè)在我國(guó)社會(huì)發(fā)展中的重要地位，強(qiáng)調(diào)應(yīng)不斷加強(qiáng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的建設(shè)，并應(yīng)以提高教師的教學(xué)水平為突破口，實(shí)現(xiàn)我國(guó)教學(xué)水平的提高。本文針對(duì)目前許多教師

采取的教學(xué)策略不甚合理的問(wèn)題，對(duì)中小學(xué)教師提高教學(xué)水平的策略進(jìn)行了探究，提出應(yīng)從提高學(xué)科素養(yǎng)、學(xué)習(xí)學(xué)科理論以及反思教學(xué)實(shí)踐這三方面來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的提高。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕