【摘 要】職業(yè)導(dǎo)向性是高職教育的根本屬性，高職思想政治理論教學(xué)要始終把培養(yǎng)學(xué)生成為職業(yè)型人才放在首要位置，結(jié)合教材，豐富教學(xué)內(nèi)容，不斷完善高職思想政治理論教學(xué)體系。本文主要對職業(yè)導(dǎo)向視角下的高職思想政治理論教學(xué)方法進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)導(dǎo)向 思想政治教學(xué) 高職教育

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）04-0092-01

高職教育被歸入高等教育的范疇，是一種具有較強(qiáng)職業(yè)性和應(yīng)用性的特定教育，圍繞職業(yè)教育為中心開展工作，以強(qiáng)化高職學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力為主要任務(wù)。這就要求高職院校培養(yǎng)出來的學(xué)生必定是要能夠滿足職業(yè)崗位所需要的優(yōu)秀技術(shù)人才。筆者針對職業(yè)導(dǎo)向性視角下的高職思想政治教育提出了以下幾點(diǎn)思考。

一 以引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會生活為宗旨，確定教學(xué)方向

現(xiàn)代職業(yè)教育是一種以服務(wù)學(xué)生為宗旨、以幫助學(xué)生就業(yè)為向?qū)У慕逃F(xiàn)代職業(yè)教育培育的重點(diǎn)在于學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和實(shí)際動手能力，特別是要培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)以后能從事某種職業(yè)的謀生能力。高職院校必修的三門課，其中包括了思想政治理論，思想政治理論課的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生具備良好的職業(yè)和道德素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德與健全的人格，為學(xué)生以后的職業(yè)和人生發(fā)展方向奠定堅實(shí)的思想基礎(chǔ)。高職院校思想政治課程教學(xué)側(cè)重于提高大學(xué)生的道德素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，促進(jìn)大學(xué)生全方位的發(fā)展。從宏觀的角度來看，思想政治理論課著重于幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換角色、走向社會，讓學(xué)生能更快地適應(yīng)社會生活。

二 以職業(yè)核心能力訓(xùn)練為主旨，使用多樣的教學(xué)方式

教學(xué)方式即實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)手段。職業(yè)導(dǎo)向性教學(xué)要求能滿足職業(yè)崗位的需求，建立適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)模式。具體來說，就是要貼近社會與學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)建厚基礎(chǔ)、活模塊、多渠道、研究型、知識與技能并重、以能力開發(fā)為主的教學(xué)模式。創(chuàng)新教學(xué)方法要求能先突破傳統(tǒng)單一的思想政治理論課程教育模式，注重實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用，通過進(jìn)行實(shí)踐考察和社會調(diào)查等教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)中來，讓學(xué)生在教學(xué)的過程中能自發(fā)地去思考、分析并吸收，從而能有效地提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的能力。高職思想政治課教師要充分利用他們在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，深入思考、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，把政治思想教育向職業(yè)教育的傳授方向發(fā)展延伸。創(chuàng)新的教學(xué)方式可分為兩種：一是要以調(diào)動學(xué)生的積極向為目標(biāo)，開展豐富的師生互動教學(xué)方式，為學(xué)生提供充分的討論、思考、總結(jié)的課堂實(shí)踐。通過讓學(xué)生采用分組、師生間的交流互動、設(shè)立論壇演講答辯等方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與作用，鍛煉學(xué)生的思維能力、組織能力、口語表達(dá)能力等。二是要開展以課外實(shí)踐活動為主的教學(xué)方式，充分利用校園的環(huán)境開展實(shí)踐教學(xué)活動。

三 考查學(xué)生職業(yè)核心能力的評價體系

評價的目的是為了能幫助學(xué)生更好地發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)上進(jìn)心。立足于以職業(yè)導(dǎo)向性為終極目標(biāo)的高職思想政治理論課，要以提高學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力作為主要思想，并從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計劃、教學(xué)大綱等方面不斷完善評價體系。首先，要以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技術(shù)能力為基本路線。評價體系要求對學(xué)生進(jìn)行考查審核，不能只圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識，而是要以學(xué)生的技術(shù)能力作為重要考察內(nèi)容。以強(qiáng)化學(xué)生對理論知識運(yùn)用到實(shí)踐內(nèi)容上作為落腳點(diǎn)，創(chuàng)立考試題目，以培養(yǎng)學(xué)生的思考問題、解決問題的能力作為重點(diǎn)。要切實(shí)圍繞職業(yè)崗位需要的技術(shù)人才來確定考試宗旨，提高對實(shí)踐能力的考察力度。其次，要求增多評價體系的對象。高職思想政治理論教學(xué)考核的范圍不僅僅局限在課堂內(nèi)，還要延伸到課堂外，不能只停留在學(xué)校內(nèi)，而是要走出校門，落實(shí)到職業(yè)崗位上去。因此，評價體系的對象不僅只局限在校內(nèi)的思想政治教師、班主任，而要擴(kuò)大到單位中幫助學(xué)生強(qiáng)化技術(shù)能力的師傅中。再次，是要豐富評價體系的內(nèi)容。重點(diǎn)考查學(xué)生個人的知識文化水平、政治道德水平、職業(yè)道德水平以及在校的平時表現(xiàn)、動手實(shí)踐的能力等，尤其是學(xué)生到單位頂崗實(shí)習(xí)時的表現(xiàn)，從而才能全方位地調(diào)查學(xué)生的整體水平和動手操作的能力，從而讓學(xué)生能在評價體系下培養(yǎng)實(shí)際的操作能力。最后，豐富評價體系的方法。職業(yè)導(dǎo)向視角下的高職思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容豐富，同樣，評價體系的方法也要做到豐富多樣化。評價的內(nèi)容大體可以分為兩個步驟：過程的考察和結(jié)果的考察。過程的考察著重考察學(xué)生的動手操作能力，可以選取布置作業(yè)、開設(shè)情境課程、開展實(shí)踐活動等方法。結(jié)果的考察可以選取對學(xué)生進(jìn)行書面考試的方式，并合理添加關(guān)于實(shí)際操作的內(nèi)容，著重于考查學(xué)生是否能靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)到的知識理論來解決實(shí)際操作中遇到的困難。

四 結(jié)束語

綜上所述，構(gòu)建高職院校思想政治課實(shí)踐教學(xué)體系要以職業(yè)為向?qū)?，突出高職院校的辦學(xué)特色，全面服務(wù)于大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，高度契合高職院校培養(yǎng)人才的目標(biāo)，大力促進(jìn)大學(xué)生全面自由地發(fā)展。為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，培養(yǎng)具有良好的綜合素質(zhì)、符合社會需求的高技能人才。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕