【摘 要】當(dāng)前高職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著一些問(wèn)題，影響了科學(xué)有效的數(shù)學(xué)教學(xué)模式的構(gòu)建。高職數(shù)學(xué)教學(xué)模式要注重創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)思維，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)方法，優(yōu)化教師隊(duì)伍，不斷整合現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際效果。

【關(guān)鍵詞】高職數(shù)學(xué)教學(xué) 問(wèn)題 策略

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）04-0090-01

一 當(dāng)前高職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.高職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊

高職數(shù)學(xué)所招的學(xué)生大多都是大學(xué)擇優(yōu)錄取后的第三、四批次學(xué)生，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍不高，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)參差不齊。在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于受智力發(fā)育、思維習(xí)慣、興趣愛(ài)好等因素的影響，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)明顯不同。有的學(xué)生能很好地理解教師所講的內(nèi)容，并能準(zhǔn)確、迅速地解答出課后問(wèn)題，但有的學(xué)生卻不能及時(shí)領(lǐng)會(huì)課堂數(shù)學(xué)知識(shí)，課后練習(xí)速度慢，整體學(xué)習(xí)進(jìn)程比較緩慢。出現(xiàn)這種數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不同的情況很常見(jiàn)，但在實(shí)際的高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往不能很好地做到因材施教，針對(duì)學(xué)生個(gè)體性差異提出不同的教學(xué)方法。高職數(shù)學(xué)教學(xué)不能顧及整體學(xué)生的接受水平，不能合理地對(duì)待學(xué)生的個(gè)別差異，做好優(yōu)秀生的提升工作和基礎(chǔ)差的學(xué)生轉(zhuǎn)化工作，這在很大程度上影響了高職學(xué)生整體數(shù)學(xué)水平的提升。

2.高職教師教學(xué)理念不先進(jìn)

高職教學(xué)以“就業(yè)為導(dǎo)向”的教育方針，容易導(dǎo)致對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的忽視，沒(méi)有精力和時(shí)間去思考高職數(shù)學(xué)教學(xué)理念的創(chuàng)新。受傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式的影響，高職教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在著教學(xué)理念滯后的現(xiàn)象，不能將素質(zhì)教育和新課改的教育理念應(yīng)用到教學(xué)中。在高職數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師始終遵守著傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽(tīng)的固定模式，通過(guò)枯燥的言語(yǔ)向?qū)W生灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)，而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，不能很好地將教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有效地結(jié)合，發(fā)揮課堂教學(xué)的最大效果。在學(xué)生的數(shù)學(xué)能力提升方面，教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)習(xí)題的練習(xí)作用，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)提高數(shù)學(xué)能力，容易導(dǎo)致學(xué)生獨(dú)立思考意識(shí)差。

3.高職數(shù)學(xué)教材使用和評(píng)價(jià)的手段不科學(xué)

高職數(shù)學(xué)教材是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的重要依據(jù)，也是學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)的依據(jù)。對(duì)教材的使用影響著教師數(shù)學(xué)教學(xué)的效果和學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升，不能忽視對(duì)教材科學(xué)、有效的使用。高職數(shù)學(xué)教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，合理利用教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，利用自身的知識(shí)積累，提高教材的生動(dòng)性，并幫助學(xué)生加深對(duì)教材的理解。高職院校對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，也不能只局限于一張?jiān)嚲?，要充分發(fā)揮考試對(duì)學(xué)生發(fā)展和教師提高的促進(jìn)作用，重視評(píng)價(jià)的發(fā)展性與提升性。

二 高職數(shù)學(xué)教學(xué)模式的構(gòu)建

1.創(chuàng)新高職數(shù)學(xué)教學(xué)理念

高職院校創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)要樹(shù)立以生為本的教學(xué)理念，重視學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)探索活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，數(shù)學(xué)教學(xué)模式要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生的主體意識(shí)，面對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，開(kāi)展有效的數(shù)學(xué)教學(xué)。高職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不同，參差不齊，存在較大的學(xué)習(xí)差異，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要尊重和承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異，充分研究和利用學(xué)生之間的不同差異，因材施教，合理引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展和提升。

創(chuàng)新高職數(shù)學(xué)教學(xué)理念，要注重?cái)?shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)生活的興趣，引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決其他專業(yè)的難題，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和應(yīng)用的統(tǒng)一。高職教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要學(xué)會(huì)將抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題形象化、趣味化，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握，提高高職學(xué)生利用數(shù)學(xué)研究和解決其他專業(yè)問(wèn)題的積極性。

2.豐富高職數(shù)學(xué)教學(xué)方法

高職教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中不能習(xí)慣性地只使用一種教學(xué)方法，而不去嘗試多種有效的教學(xué)方法，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚。高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)利用各種數(shù)學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與思考，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，提高高職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性。同時(shí)，高職教師還要注意與教師之間的相互溝通和交流活動(dòng)，學(xué)習(xí)其他教師的優(yōu)秀教法，定期開(kāi)展教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，激發(fā)教師嘗試更新不同教學(xué)方法的積極性，讓教師在相互學(xué)習(xí)和比較中提升教學(xué)效果。

3.優(yōu)化高職數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍

高職數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍的整體水平提升，對(duì)于高職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著直接的作用。高職數(shù)學(xué)教師要培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的教育理念，通過(guò)各種途徑提升自己的專業(yè)知識(shí)和綜合能力，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐不斷研究新的教學(xué)思路和方法，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)活力，促使學(xué)生培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。在高職數(shù)學(xué)課堂上，教師要改變傳統(tǒng)的“一言堂”教學(xué)模式，積極探索以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，有效利用評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用，關(guān)心每一位學(xué)生的發(fā)展。

4.恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w進(jìn)行高職數(shù)學(xué)教學(xué)

多媒體教學(xué)設(shè)備的使用，可以幫助數(shù)學(xué)教學(xué)提升課堂教學(xué)效果，使抽象的、不易理解的數(shù)學(xué)知識(shí)得到很好的吸收和利用。高職教師要充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，將抽象、難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)換為形象易懂的可觀形象，幫助高職學(xué)生消化與理解。高職教師利用多媒體教學(xué)時(shí)，要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)，讓多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)手段相得益彰，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)的能力。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕