【摘 要】語言作為社會交際的工具，與文化有著不可分割的聯(lián)系。隨著中西跨文化交際活動的日益頻繁，文化沖突的事例屢見不鮮，因此，文化在英語教學中起著非常重要的作用。本文就如何在英語教學中培養(yǎng)學生的文化意識提出了一些建議。

【關鍵詞】文化沖突 文化差異 英語教學 跨文化交際能力

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）04-0087-01

一 研究背景

當今，隨著世界多元化的發(fā)展，中西方在政治、經(jīng)濟和文化等領域的關系日益密切。交流毫無疑問將起著重要的作用。當不同文化背景的人們相互交流時，往往因為不了解對方的文化習俗等造成了誤解。由此，“跨文化交際”的概念隨之而來?！翱缥幕浑H”是為了理解來自不同國家和文化的人們?nèi)绾螌χ車澜绲恼J知與交流。胡文仲先生在《超越文化的屏障》一書中列出了國與國之間交流的各種障礙。中西方文化差異的巨大給雙方的交流帶來極大的困難。英語作為一門國際性的語言，英語教師就如何讓英語教學滿足社會和經(jīng)濟發(fā)展的需要已成為當務之急。在英語教學中培養(yǎng)學生的跨文化交際能力在社會上正受到廣泛的關注。

二 中西方文化之間的主要沖突

1.隱私方面

中國人的隱私意識相對薄弱，認為個人屬于集體。喜歡打聽對方的私事，而對方也很樂意告之。但西方人卻非常重視個人的隱私及個人空間，不愿提及私事，甚至阻止他人包括親密朋友干涉其生活。因此，中西方隱私方面的沖突層出不窮。例如，當中國人初次見面時往往會提到對方的年齡、婚姻狀況、家庭、職業(yè)甚至收入，認為這是一種交際禮貌；而西方人卻覺得這些侵犯了隱私。

2.時間觀念

西方人惜時如金?！皶r間就是金錢”的概念已根深蒂固。在日常生活中，西方人計劃周密并守時。在拜訪前須告知其來訪目的、時間和地點并征得同意。而中國人卻很隨意，臨時決定或提前半小時預約，遲到幾分鐘也是習以為常的事。西方人大多把時間花在工作和學習上，而不是吃東西或其他瑣事；中國人卻相反。如西方人去肯德基吃飯，往往盡可能快地吃完，但中國人卻一邊慢悠悠地啃著食物，一邊愉快地閑聊，絲毫不覺得是在浪費時間。

3.傳統(tǒng)文化方面

中國人注重謙遜。在交談時尊重他人而貶低自己，認為這是具有中國特色的美德；得到表揚時，也表現(xiàn)出謙虛禮貌。而西方人往往很高興并回答“謝謝”而欣然地接受對方的贊揚。由于文化的差異，中國人經(jīng)常認為西方人太自以為是卻不知道謙遜是中國文化的一種禮貌。同樣，當西方人得知中國人不接受他們的表揚或否認其成果時，往往非常吃驚，覺得中國人太過于誠實。

4.餐桌禮儀方面

中華民族有著熱情好客的優(yōu)良傳統(tǒng)。在宴席等社交場合，中國人往往相互敬煙或敬酒，即使有滿桌的美味佳肴，主人卻說“沒什么好菜吃”等來顯示自己的禮貌與殷勤。而且，主人也喜歡用自己的筷子夾菜給客人。但是在西方，人們非常重視個人的權(quán)利和隱私。他們不會做任何強迫人的事情。不會給客人夾菜，客人想吃什么就吃什么，也不會勸酒，很是輕松自在，絲毫未有心理壓力可言。

三 在英語教學中培養(yǎng)跨文化交際能力的方法

1.轉(zhuǎn)換教師角色

英語教學中，教師起著主導作用。如果教師把重心放在語法和詞匯的教學上，學生則不能學會語言的實踐運用，也不能提高跨文化交際能力。因此，教師必須轉(zhuǎn)換教學的概念，應該認識到文化沖突的后果；同時，應該加強自身的學習和提高自身的文化理解能力。通過對本土文化和目標文化的對比，學生可以清楚地了解兩者之間的異同。這種對比不僅讓文化的獲悉在語言教學中成為可能，也能幫助學生更好地了解自己的本土文化。

2.在英語課本中添加更多風土人情的知識

基礎階段的課本中可以提供關于問候、稱呼、握手以及道別等的文化注釋。當學生在學習語言時，可以給學生引入一些人類學和社會學方面的課文。目前為止，這樣的課文如果有的話也是很少的。

3.布置學生閱讀更多關于西方文化的材料

在大學，英語教學的時間非常有限，學生不應該依賴教師課堂上的時間來提高跨文化交際能力。教師應該讓學生去閱讀一些西方英語文化的資料、報紙、雜志以及時事的評論。通過閱讀學生能夠?qū)W習到文化知識，提高文化素質(zhì)，開闊視野并提高跨文化交際能力。另外，當今許多大學都有外教，學生應該充分利用這個資源。外教是活生生的文化材料，他們應該在中西方文化的轉(zhuǎn)換中充當積極的角色。外教可以和學生直接面對面地交流。學生也可以去教室聽外教的課。

4.課堂上加入原聲材料，并隨后進行討論

很明顯，學習外國文化背景知識最好的方法就是去該國待上一段時間，但擁有這種機會很少。因此，教師充分利用現(xiàn)代化的教學設備（如電影、因特網(wǎng)和投影儀等）來提高學生的學習積極性是很有必要的。

四 結(jié)束語

當今的社會是開放的社會。隨著全球化步伐的加速，國家與國家之間的交流也得到了加強?？缥幕浑H和英語教學緊密地聯(lián)系在一起?？缥幕浑H這門科學的引入和發(fā)展給英語教學注入了一股新鮮的血液，并賦予其新的內(nèi)涵。在整個英語教學過程中應增加更多的跨文化交際的知識，提高跨文化交際能力。

參考文獻

[1]胡文仲.超越文化的屏障——胡文仲比較文化論集（修訂版）[M].北京：外語教學與研究出版社，2004

[2]程曉莉.英語跨文化交際教學的思考[J].安徽農(nóng)業(yè)大學學報（社會科學版），2003（5）

〔責任編輯：龐遠燕〕