【摘 要】任務型教學中的“焦點式”任務可以有針對性訓練學習者對某一目標語結構的掌握，根據(jù)顯性知識和隱性知識的不同，將“焦點式”任務分為理解性任務、結構型為主的任務、意識增進型任務。

【關鍵詞】“焦點式”任務 顯性知 隱性知識

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）04-0086-01

自20世紀90年代末，任務型教學法傳入中國以來，對任務型教學法的實踐和討論就從未停止過。教學實踐證明，二語學習者在自然語境下使用語言也存在問題，學習者并不是很樂意從語言交際活動中推導出語言規(guī)則。因此常常出現(xiàn)這樣的情況：學習者雖然掌握了不少支離破碎的行事話語，但缺少潛在語言知識的掌握。如何設計出合適的任務去幫助學習者習得，成為一部分教師必須掌握的技能。本文旨在討論如何設計“焦點式”任務。

一 “焦點式”任務

“焦點式”任務與“無焦點式”任務的不同點在于，前者不僅關注信息內容而且學習者要選擇一種目標語結構去完成任務，才能達到預期的結果。后者是在完成任務時無須使用某一特定的目標語結構?！敖裹c式”任務與語法練習的最大不同在于，前者并沒有提前告知學習者要使用何種目標語結構，而是要學習者在理解信息內容的基礎上，自主選擇使用合適的結構，達到習得的目的。而后者是提前已經告知學習者要使用何種目標語結構，學習者只需關注結構。Rod Ellis指出，“焦點式”任務可用來誘發(fā)學習者使用具體的語言結構；人們既可以通過任務的設計達到此目的，也可以運用程序性方法讓學生在執(zhí)行任務的過程中注意語言的形式。

二 知識的分類

不同的學者站在不同的角度會有不一樣的分類，根據(jù)“焦點式”任務種類的劃分，筆者采用了將知識分為隱性知識和顯性知識，相對應的會有隱性學習和顯性學習。Ellis定義隱性學習為通過簡單的無意識的操作過程，自然地習得知識。顯性學習是通過有意識地控制去習得某一目標語結構。

三 理論基礎

“焦點式”任務在心理學方面有很強的理論基礎，主要表現(xiàn)在技能建構和自動化處理。Mclaughlin and Heredia認為自動化就是每當有適合的輸入出現(xiàn)時，就會刺激相應的節(jié)點，刺激是對大量輸入相同形式的內容建立起的圖式做出的反應。因此“焦點式”任務要向學習者提供大量的語言材料。Johnson指出技能建構就是反復練習，并且注重反饋的重要性。傳統(tǒng)的學習過程是“學習”→“展示”，而在任務型教學法中學習的過程為“學習”→“展示”→“再學習”。在“焦點式”任務中要求學習者反復練習已學過的顯性知識，直到展示時不再需要任何的注意力，此時學習者將顯性知識內化為隱性知識。

四 “焦點式”任務的分類及設計原則

1.理解性任務

在二語習得過程中，學習者無法避免地要處理輸入信息，習得是輸入信息處理的結構。因此理解性任務的主要目標就是通過口頭或書面的形式輸入，使學習者關注其中一種特殊的語言結構。也有學者將此類任務定義為以結構為主的輸入性任務。

在設計此類任務時，注意以下幾點：（1）反復出現(xiàn)同一結構，并使用下劃線或黑體引起學習者的注意。（2）任務需刺激學習者做出必要的回應，回應的形式可多種多樣，如判斷對錯，選擇正確的圖片。（3）任務的排列順序是先理解意義，關注結構，然后是語法功能，最后可找出錯誤。如Answer the following questions：Are you interested in physically attractive people？ Are you bored by self-important people？ Are you irritated by fat people？

2.以結構為主的任務

結構為主的任務旨在要求學習者在輸出時為了更好地完成任務而必須采用某一目標語結構。這要求在設計任務時就要考慮任務的自然性，不同的任務類型要求使用不同的結構，如記敘文常使用明確性的名詞短語，而采訪常使用類屬性的名詞性短語。任務的實用性是指使用某一結構可以更好地完成任務。如老師給學生兩幅教師的圖片，讓學習者找出不同點，如果學生使用方位介詞可以更好地完成任務。

3.意識增進型任務

意識增進型任務與前兩種任務的關注點不一樣，前兩種任務是針對隱性知識的學習，意識增進型任務是針對顯性知識的學習?！敖裹c式”任務型教學聚焦于意義而不是形式。目前的英語教學中也提倡以“焦點式”任務為基礎的教學模式，其目的在于提高學習者對形式的意識程度。同時這些任務是交際性的，因為學習者必須參與以意義為主的交流。

Ellis給出了設計這類任務時的原則：（1）盡可能地孤立某一特定的語言結構，以便引起學習者的注意。（2）除了向學習者提供語言材料外，還要解釋使用目標結構的規(guī)則。

如：He likes watching TV. Peter watches TV at 9∶30.

It looks like a cat. This is a pen.

參考文獻

[1]方文禮.意義協(xié)商與外語焦點式任務型教學[J].外語與外語教學，2005（1）：25～26

〔責任編輯：龐遠燕〕