【摘 要】我們?cè)诳吹礁呗氂⒄Z(yǔ)教育教學(xué)已取得成績(jī)的同時(shí)不能回避其存在的問題，針對(duì)目前高職英語(yǔ)教育教學(xué)仍存在的若干問題，筆者基于語(yǔ)言磨蝕視角提出了吉林省高職英語(yǔ)教學(xué)改革的路徑。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)言磨蝕 高職英語(yǔ) 教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）04-0085-01

語(yǔ)言磨蝕理論，指?jìng)€(gè)人或言語(yǔ)社團(tuán)的任何語(yǔ)言或者語(yǔ)言某一方面的喪失。一般是指第一語(yǔ)言或外語(yǔ)學(xué)習(xí)者在接受語(yǔ)言教學(xué)之后由于經(jīng)過若干時(shí)間不使用而產(chǎn)生的語(yǔ)言技能和知識(shí)喪失或退化。備受語(yǔ)言學(xué)家關(guān)注的是在母語(yǔ)環(huán)境中，第二語(yǔ)言或外語(yǔ)的磨蝕。如今語(yǔ)言磨蝕研究已成為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科，目前關(guān)于語(yǔ)言磨蝕理論的主要觀點(diǎn)有：語(yǔ)言干擾理論、語(yǔ)言提取失敗理論、倒置假說、閾假說、“七因素”理論。

基于語(yǔ)言磨蝕視角下吉林省高職英語(yǔ)教學(xué)改革的路徑如下：

一 入學(xué)英語(yǔ)測(cè)試，以掌握學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言磨蝕前水平

1.入學(xué)測(cè)試的目的

雖然目前高考實(shí)行無聲高考，大大降低了高考作弊的可能性，但是不排除仍有學(xué)生通過非正當(dāng)手段考入大學(xué)，因此，入學(xué)英語(yǔ)測(cè)試可以便于英語(yǔ)教師掌握學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際水平，進(jìn)而可以了解學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言磨蝕前水平，為日后教學(xué)目標(biāo)的定位、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇、教學(xué)評(píng)價(jià)方式的改革等提供依據(jù)。

2.測(cè)試的形式

測(cè)試分筆試和口試進(jìn)行。筆試分兩次進(jìn)行。一次以吉林省高考英語(yǔ)大綱為主題依據(jù)，一次以英語(yǔ)AB級(jí)等級(jí)考試大綱為出題依據(jù)，涵蓋聽力、語(yǔ)法、詞匯、閱讀、翻譯、寫作等題型?？谡Z(yǔ)測(cè)試以圍繞一個(gè)話題或圖片，讓學(xué)生表述自己的看法或描述圖片的內(nèi)容為主。

二 建立“基礎(chǔ)英語(yǔ)課程+專業(yè)英語(yǔ)課程+隱性課程+后續(xù)課程”完善的英語(yǔ)課程體系

1.開設(shè)公共基礎(chǔ)英語(yǔ)，提高英語(yǔ)磨蝕前水平，盡可能使其達(dá)到閾值

第一，開設(shè)公共基礎(chǔ)英語(yǔ)的必要性。Hansen等人認(rèn)為：語(yǔ)言磨蝕并不是指受磨蝕者語(yǔ)言能力的完全消失，只是理解能力和產(chǎn)出能力的暫時(shí)下降，學(xué)過的知識(shí)仍然保留在其大腦中，即使短時(shí)期內(nèi)不被回憶或認(rèn)知，但終究仍可以通過某種方式來激活。如果某種知識(shí)的激活水平下降，則大腦很難將其檢索到。學(xué)習(xí)者通過再學(xué)習(xí)，其學(xué)過的知識(shí)就有可能被激活到可以檢索到的水平，使得掌握這些學(xué)過的知識(shí)變得容易得多，學(xué)習(xí)速度也會(huì)加快。開設(shè)公共基礎(chǔ)課有助于幫助學(xué)生回憶起遺忘的英語(yǔ)知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，提高英語(yǔ)磨蝕前水平，達(dá)到閾值，為后續(xù)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

第二，公共基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容選擇的原則。開設(shè)公共基礎(chǔ)英語(yǔ)不意味以往的英語(yǔ)知識(shí)要面面俱到地全部復(fù)習(xí)一次，而要精心選擇教學(xué)內(nèi)容，其依據(jù)有：在學(xué)生可接受能力范圍內(nèi)；貼近生活實(shí)際；滿足學(xué)生未來工作崗位（崗位群）所需；與專業(yè)英語(yǔ)聯(lián)系密切。

2.開設(shè)專業(yè)英語(yǔ)課程，突出職業(yè)教育功能

開設(shè)專業(yè)英語(yǔ)有著極其重要的作用，具體表現(xiàn)在：（1）滿足社會(huì)發(fā)展和學(xué)生自身的需求。進(jìn)入新世紀(jì)以來，英語(yǔ)的實(shí)用性和工具性日益明顯，全社會(huì)對(duì)英語(yǔ)能力的需求表現(xiàn)出了專業(yè)化、多元化要求的新趨勢(shì)。專門用途英語(yǔ)的教學(xué)既能滿足社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求，又能滿足學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)要求。（2）符合職業(yè)教育新理念的要求。專門用途英語(yǔ)以實(shí)用為導(dǎo)向，與職業(yè)緊密結(jié)合，強(qiáng)調(diào)從專業(yè)的需求出發(fā)，探求一種英語(yǔ)與專業(yè)相結(jié)合的方式。專門用途英語(yǔ)的教學(xué)以崗位所需英語(yǔ)為基本目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，培養(yǎng)學(xué)生在其將來的工作崗位上能夠借助英語(yǔ)完成工作任務(wù)，這些都與高職英語(yǔ)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力的目標(biāo)相一致。（3）有利于學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想。英語(yǔ)無用論被很多職業(yè)學(xué)校學(xué)生所接受，而專門用途英語(yǔ)教學(xué)將語(yǔ)言學(xué)習(xí)與技能培養(yǎng)兼顧，讓學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)工作后還能學(xué)以致用，對(duì)提高學(xué)生的就業(yè)能力和實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想起著重要作用，更為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

3.以隱性課程建設(shè)彌補(bǔ)高職教育短板

隱性課程作為學(xué)校課程的組成部分，在全面實(shí)現(xiàn)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)中有著重要作用，尤其在彌補(bǔ)目前高職教育“短板”，培養(yǎng)學(xué)生以“品端”為核心的價(jià)值觀念、規(guī)范和態(tài)度等方面，有著顯性課程無法替代的特殊意義。因此，要以現(xiàn)代課程理論為指導(dǎo)，樹立大課程觀和全局育人的理念；同時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)造整潔寧?kù)o的校園環(huán)境，將高職院校的文化傳統(tǒng)和育人理念融入校園物質(zhì)環(huán)境中，加大物質(zhì)層面隱性課程的開發(fā)。

4.開展后續(xù)教學(xué)，將磨蝕可能降至最低

為了防止學(xué)生停止學(xué)習(xí)英語(yǔ)而導(dǎo)致英語(yǔ)磨蝕速度，可開展如英語(yǔ)演講比賽、話劇情景劇比賽等英語(yǔ)活動(dòng)；開設(shè)英語(yǔ)選修課程；開辦英語(yǔ)輔導(dǎo)班；引導(dǎo)學(xué)生充分利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化技術(shù)，參加一些在線學(xué)習(xí)課程，了解本專業(yè)最新的信息和發(fā)展，這樣既有利于增進(jìn)其專業(yè)知識(shí)，又有利于提高閱讀能力。

語(yǔ)言磨蝕的現(xiàn)象是普遍存在的，但我們可以把結(jié)合職業(yè)教育教學(xué)的規(guī)律、特點(diǎn)與英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)相關(guān)理論進(jìn)行交叉研究，以發(fā)現(xiàn)克服語(yǔ)言磨蝕的途徑，從而更好地實(shí)現(xiàn)高職英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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[2]倪傳斌.外語(yǔ)磨蝕影響因素的實(shí)證研究[J].外語(yǔ)教學(xué)與研究，2009（3）

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕