【摘 要】為了提高醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的醫(yī)德素質(zhì)，應(yīng)從加強(qiáng)學(xué)生德育課程、專業(yè)課滲透、親身實(shí)踐、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入校園生活等方面培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，以達(dá)到培養(yǎng)優(yōu)秀醫(yī)學(xué)人才的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)德教育 醫(yī)學(xué)人才 職業(yè)道德

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）04-0054-01

救死扶傷的醫(yī)學(xué)品德，直接關(guān)系到人的生命安危，不論中國(guó)還是外國(guó)，自古以來都很重視發(fā)展醫(yī)學(xué)教育，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才。而醫(yī)學(xué)教育中除了醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)的傳授和技能的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該包括醫(yī)德的培養(yǎng)。醫(yī)德是一種職業(yè)道德，是一般社會(huì)道德在醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域中的特殊表現(xiàn)。高尚的醫(yī)德情操是醫(yī)務(wù)人員努力學(xué)習(xí)、勤奮工作、追求真理和發(fā)展科學(xué)的積極促進(jìn)力量。它能激勵(lì)醫(yī)務(wù)人員為解除患者疾病而積極思考、刻苦鉆研、忘我勞動(dòng)，使醫(yī)療衛(wèi)生工作更好地為人民服務(wù)。而現(xiàn)實(shí)生活中有些醫(yī)生醫(yī)德缺失，為了金錢和利益，導(dǎo)致醫(yī)患關(guān)系緊張，醫(yī)患沖突事件時(shí)有發(fā)生，醫(yī)務(wù)人員的整體形象受損，這反映了早期醫(yī)德教育不足的現(xiàn)狀。因此，對(duì)于仍然處于醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生來說，從入校時(shí)就開始注重醫(yī)德教育，不僅關(guān)系到醫(yī)療行業(yè)風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)，更關(guān)系到廣大人民群眾的健康利益。由此可見，醫(yī)德教育不可忽視，有待加強(qiáng)。

醫(yī)德對(duì)于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才來說是很重要的因素。宋代《省心錄·論醫(yī)》中記載：“無恒德者，不可以作醫(yī)。”明代醫(yī)生羅鏈著醫(yī)書傳授給他的兒子，但是有一天，他兒子喝醉了酒為人治病，羅鏈知道后發(fā)怒說：“奈何以性命為戲？”于是他就把自己著寫的醫(yī)書燒掉了，再?zèng)]有傳給他的兒子。這些都說明了古人在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才時(shí)對(duì)醫(yī)德的重視。古人尚且如此，今天的我們更應(yīng)該加強(qiáng)醫(yī)德教育，尤其加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校學(xué)生優(yōu)良思想品德的培養(yǎng)，教育學(xué)生先學(xué)會(huì)做人，再學(xué)會(huì)做事，將醫(yī)生這一白衣天使的良好形象真正樹立起來，服務(wù)于人民，服務(wù)于社會(huì)。

本文根據(jù)目前醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及思想的實(shí)際狀況，就如何加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的醫(yī)德教育進(jìn)行探討，以期培養(yǎng)出更多品學(xué)雙優(yōu)的醫(yī)學(xué)人才。

一 加強(qiáng)德育課程

醫(yī)學(xué)院學(xué)生在校期間，德育課程是必修課程。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)雖然選擇了學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)，但很多學(xué)生對(duì)醫(yī)生這一職業(yè)并不了解，對(duì)學(xué)習(xí)的醫(yī)學(xué)專業(yè)不了解，對(duì)醫(yī)生為什么要具有高尚的思想品質(zhì)也不是很了解。那么通過對(duì)毛澤東概論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)等課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，通過教師詳細(xì)的講解、剖析及深刻的論述，學(xué)生能夠掌握醫(yī)德的基本理論，懂得基本的法律常識(shí)，能夠正確認(rèn)識(shí)醫(yī)德的基本含義，從而為建立良好的醫(yī)德修養(yǎng)打下較好的知識(shí)基礎(chǔ)。

二 專業(yè)課滲透

除了思想教育課程以外，專業(yè)課教師在教授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也要滲透一些醫(yī)德教育，將正確的人生觀、價(jià)值觀潛移默化地傳授給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。如教師在講授某一臨床知識(shí)的同時(shí)，把患者的痛苦、疾病帶來的人生遺憾清楚地講解出來，學(xué)生切身感受到疾病的嚴(yán)重性和作為醫(yī)生強(qiáng)烈的責(zé)任感，領(lǐng)悟到醫(yī)生的神圣職責(zé)，從而提醒自己在以后的工作中時(shí)刻以嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的工作態(tài)度對(duì)待每一位患者。另外，教師自己更要做到為人師表、言傳身教。在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，拜金主義日益侵蝕著人們的思想，影響著人們的工作和生活。作為一名人民教師，要做到兩袖清風(fēng)，不為金錢所誘惑，堅(jiān)守自己的職業(yè)準(zhǔn)則，為學(xué)生做好表率。

三 榜樣的力量

教師要充分利用醫(yī)療事業(yè)中的典型事例，指導(dǎo)學(xué)生如何做一名合格的、愛崗敬業(yè)的醫(yī)務(wù)工作者。如非典時(shí)期，很多醫(yī)務(wù)工作者不顧自身安危，不顧家人的召喚，工作在臨床第一線，和病人一起共渡難關(guān)。四川大地震，有很多醫(yī)療救援者離開了生活安逸的城市，日夜免費(fèi)為人們治病療傷，忍受著余震頻襲，住帳篷，吃泡面，艱苦而又危險(xiǎn)。榜樣的力量是無窮的，通過這樣典型事例的介紹，感化學(xué)生的內(nèi)心，激發(fā)學(xué)生為醫(yī)療事業(yè)奉獻(xiàn)的熱情。

四 親身實(shí)踐

學(xué)生在校期間，接觸不到醫(yī)院的病人，但是可以通過一些實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的仁愛之心。古人云：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼?！苯處熢谡n余時(shí)間可以帶領(lǐng)學(xué)生到敬老院看望孤寡老人、到孤兒院看望小朋友，給他們帶一些學(xué)生自己動(dòng)手制作的小工藝品，陪老人下棋，陪孩子做游戲，增添老人和孩子的生活樂趣。通過這樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生看到慈祥和藹的老人和天真無邪的小朋友如此喜愛自己、歡迎自己，進(jìn)而感受到愛心的博大，由小愛到大愛，愛心無界，也就產(chǎn)生了仁愛之心。所謂醫(yī)者仁心，是每一位醫(yī)生應(yīng)有的情愫。

五 社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入校園生活

社會(huì)主義核心價(jià)值觀承載著中華民族的精神追求和美好愿景，關(guān)乎國(guó)家的發(fā)展前途和人民的幸福安康。作為人生奮斗的價(jià)值引領(lǐng)，中華民族的精神導(dǎo)航，社會(huì)主義核心價(jià)值觀是立國(guó)之本、興國(guó)之魂。學(xué)校、社團(tuán)通過組織一些有教育意義的講座和活動(dòng)，培養(yǎng)和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使學(xué)生達(dá)到更高的醫(yī)德境界。

人無德不立，國(guó)無德不興。通過對(duì)學(xué)生醫(yī)德教育的加強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的品德，為日后走上醫(yī)護(hù)工作崗位打下良好的思想基礎(chǔ)，同時(shí)也為社會(huì)培養(yǎng)更多的“德技雙馨”的醫(yī)學(xué)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]韋石.世界最早的大型醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校[J].中小學(xué)管理，1994（6）：26～27

〔責(zé)任編輯：林勁〕