【摘 要】園林制圖是園林專業(yè)非常重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，該門課程學(xué)習(xí)的優(yōu)劣直接影響到后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。本文總結(jié)了目前在園林制圖教學(xué)過程中存在的突出問題，并針對這些問題提出教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革的建議，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】園林制圖 教學(xué)改革 制圖能力

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）04-0028-01

園林設(shè)計(jì)是園林專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要的就業(yè)方向之一，就業(yè)單位包括園林設(shè)計(jì)單位、園林施工單位以及相關(guān)的設(shè)計(jì)職能部門，這些通常都要求園林專業(yè)的學(xué)生可以勝任設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理等多方面的工作。要想從事這些工作必須掌握制圖和識圖的技能，而這兩方面正是園林制圖課程教學(xué)的最主要目的。但是從學(xué)生在本課程以及后續(xù)課程的學(xué)習(xí)效果來看，依然存在一些突出問題，影響學(xué)生園林制圖能力以及園林素養(yǎng)的提高。本文針對出現(xiàn)的問題，提出相關(guān)的教學(xué)改革建議。

一 課程學(xué)習(xí)中存在的問題

1.學(xué)習(xí)態(tài)度上，對園林制圖課程認(rèn)識不夠，積極性不高

鑒于園林制圖課程的基礎(chǔ)性，傳統(tǒng)園林教學(xué)體系都將園林制圖課程安排在大學(xué)一年級。此時，學(xué)生剛進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)，對園林制圖課程的認(rèn)識并不充分。加之，制圖理論在園林制圖中占有很大比例，很多學(xué)生認(rèn)為其內(nèi)容較枯燥，不能與實(shí)際很好地聯(lián)系。教學(xué)的重復(fù)性是學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏積極性的重要原因之一。如現(xiàn)在所選用的教材中將畫法幾何、三視圖等內(nèi)容作為教學(xué)的重難點(diǎn)。但經(jīng)了解，現(xiàn)在的高中學(xué)習(xí)階段已重點(diǎn)學(xué)習(xí)了三視圖的畫法等內(nèi)容，學(xué)生在高中階段就可以畫好幾何體的三視圖，他們已有良好的基礎(chǔ)。當(dāng)再次學(xué)習(xí)相同內(nèi)容時，他們自然而然就產(chǎn)生了園林制圖很簡單，聽不聽都可以學(xué)會的想法。對于課程的忽視會造成制圖不認(rèn)真，拖圖現(xiàn)象嚴(yán)重。

2.圖面表現(xiàn)上，手繪能力及表現(xiàn)能力差、空間感不強(qiáng)、制圖不規(guī)范

作為考查制圖能力最主要的方式——圖面表現(xiàn)，在園林制圖訓(xùn)練中尤為重要。圖面表現(xiàn)不佳，是初學(xué)園林的學(xué)生最常遇到的問題。（1）藝術(shù)表現(xiàn)方面：圖面布局不合理，圖紙內(nèi)容安排過滿或空余太多；圖線書畫不流暢，同一條線段會出現(xiàn)線形粗細(xì)不均勻；效果圖表現(xiàn)不佳，常見有軸測圖的類型或透視圖視角選擇不當(dāng)，造成圖形表現(xiàn)不完整清晰、主空間尺度失真、缺乏景深感。（2）制圖規(guī)范方面：尺寸標(biāo)注不規(guī)范，尺寸標(biāo)注不完整；線寬使用不當(dāng)，常常一種線寬就完成整幅圖，沒有比例和層次感；字體書寫不規(guī)范，工程圖中的漢字宜采用長仿宋字或黑體字，但是不少學(xué)生采用手寫體，整體表現(xiàn)潦草。園林制圖是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，不是“聽懂”了、“記住”了，就應(yīng)當(dāng)“學(xué)會”了。學(xué)生往往不了解藝術(shù)學(xué)科技法能力的掌握，必須要經(jīng)過較長一段實(shí)踐的磨煉。

二 有關(guān)課程教學(xué)改革的思考

1.有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的改革

第一，適當(dāng)增刪教學(xué)內(nèi)容。如可在講解時精簡掉中學(xué)數(shù)學(xué)課程已涉及的三面正投影規(guī)律，通過做一些例題或是制作模型來進(jìn)行鞏固即可。同時增加講解工程圖的繪制及制圖規(guī)范性內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的識圖、讀圖能力。

第二，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)。園林制圖的理論相對枯燥，但園林則有很強(qiáng)的實(shí)踐性。針對大學(xué)生的實(shí)際情況，可利用一些案例，讓學(xué)生體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)工作項(xiàng)目，提高學(xué)習(xí)熱情，通過自己的分析思考，實(shí)現(xiàn)實(shí)際案例與理論知識的結(jié)合。

2.有關(guān)教學(xué)方法的改革

第一，在園林制圖教學(xué)中采取有效教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，可以有效解決學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生獲得良好的制圖技能與讀圖能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，為后續(xù)課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?？梢哉f，良好的教學(xué)設(shè)計(jì)是順利進(jìn)行教學(xué)實(shí)施的前提和基礎(chǔ)，教學(xué)設(shè)計(jì)決定了教師的課程教學(xué)行為，是關(guān)乎教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)有效性的關(guān)鍵。

第二，傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的有效結(jié)合。傳統(tǒng)的教學(xué)方法多使用板書和掛圖授課，針對一些例題及較難懂的內(nèi)容，這種教學(xué)方式可以進(jìn)行詳細(xì)的講授，讓學(xué)生快速掌握知識的重難點(diǎn)，但傳統(tǒng)教學(xué)方法不利于學(xué)生形象思維能力的培養(yǎng)和提高。近年來，多媒體演示作為先進(jìn)的教學(xué)手段，以圖、文、聲、像特點(diǎn)展示豐富多彩的畫面，使原本抽象而枯燥的教學(xué)內(nèi)容直觀化、形象化，容易實(shí)現(xiàn)由空間形體到平面圖形、由平面圖形到空間形體的認(rèn)識的飛躍，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃犹剿髡?，并體會到學(xué)習(xí)園林制圖課程的樂趣。

第三，采用實(shí)地教學(xué)法。如可將課堂安排到公園綠地中，教師在現(xiàn)場教學(xué)中把相關(guān)的理論知識與實(shí)際結(jié)合，體會園林各要素的作用以及在制圖上的表達(dá)。有條件的還可以參觀園林施工現(xiàn)場、相關(guān)設(shè)計(jì)單位，讓學(xué)生親身感受學(xué)習(xí)的目的及重要性，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極、自覺地掌握知識，有效提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)、主動獲取知識等多方面的能力。

參考文獻(xiàn)

[1]郭成主編.課堂教學(xué)設(shè)計(jì)[M].北京：人民教育出版社，2006

[2]宮曉濱.北林園林學(xué)院美術(shù)基礎(chǔ)的作用及影響[J].風(fēng)景園林，2012（4）：92～95

[3]段大娟、張濤.從課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)看園林制圖課程的改革方向[J].工程圖學(xué)學(xué)報(bào)，2007（5）：126～130

[4]杜潔.SketchUp草圖大師在園林制圖教學(xué)中應(yīng)用的探討[J].安徽農(nóng)學(xué)通報(bào)（下半月），2009（16）：240～241

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕