【摘 要】作為一名技校的班主任，重要的工作之一就是要抓好學(xué)生的思想教育。近年來(lái)，學(xué)生心理危機(jī)成為各類學(xué)校關(guān)注的焦點(diǎn)，尤其是職業(yè)學(xué)校，一些學(xué)生已經(jīng)受到嚴(yán)重的傷害。而身為他們學(xué)習(xí)和生活中的導(dǎo)師，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理這些問(wèn)題，才能幫助他們更好地適應(yīng)學(xué)校和社會(huì)生活，健康幸福的成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】心理健康 班主任 職業(yè)學(xué)校

【中圖分類號(hào)】G717 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）07-0187-01

圣奧古斯丁曾說(shuō)：“人類驚訝于自然界高山的巍峨、海浪的洶涌、河流的綿長(zhǎng)、大洋的廣闊以及星體運(yùn)動(dòng)的神奇，但對(duì)自己，卻是擦肩而過(guò)，漠然無(wú)省?！痹谖叶嗄甑陌嘀魅喂ぷ鹘?jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生心理彈性較差。因?yàn)闆](méi)有進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的心理課程教育，對(duì)人生中很多在成人看來(lái)很自然的事，對(duì)于學(xué)生而言卻存在很多困擾，而且找不到解決的方法。對(duì)此，我不斷尋找一些干預(yù)學(xué)生心理健康危機(jī)的方法。

一 對(duì)技校學(xué)生心理問(wèn)題的分析

心理問(wèn)題的產(chǎn)生有很多原因，對(duì)于技校學(xué)生而言較為嚴(yán)重的影響主要來(lái)自于家庭環(huán)境、社會(huì)事件、身體疾病等方面，容易出現(xiàn)的癥狀包括抑郁、煩躁、分離性人格、輕躁狂、癔癥等。

1.家庭條件不良，無(wú)奈自卑

許多學(xué)生的心理問(wèn)題都源自其家庭出身。父母離異或者外出打工，由爺爺奶奶帶大的孩子，與父母之間隔閡很深。有些孩子因?yàn)楦改覆辉谏磉叄苌倥c之交流，心理問(wèn)題無(wú)處疏導(dǎo)容易受網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)上一些不穩(wěn)定的人員影響，很容易產(chǎn)生心理異常和軀體反應(yīng)。

有些來(lái)自不發(fā)達(dá)地區(qū)、家庭經(jīng)濟(jì)條件不是很好的學(xué)生，容易出現(xiàn)自我貶低的情況，在出現(xiàn)人際矛盾或者其他不順利的應(yīng)激性情境時(shí)，容易進(jìn)行錯(cuò)誤歸因，比如是不是因?yàn)樽约杭揖巢缓茫L(zhǎng)相難看才有不利于自己的情況發(fā)生。沒(méi)有好的家庭環(huán)境和氛圍，我們也可以通過(guò)努力提升自我學(xué)歷和能力來(lái)創(chuàng)造屬于自己的幸福未來(lái)。

2.進(jìn)入成熟期，缺乏人生奮斗目標(biāo)

技校的學(xué)生大都已經(jīng)成熟或即將成熟，個(gè)個(gè)青春年少朝氣蓬勃。但大多數(shù)沒(méi)有為自己樹(shù)立發(fā)展的目標(biāo)，所以經(jīng)常會(huì)感覺(jué)到心靈空虛，對(duì)人生很迷茫、害怕、恐懼，所以容易出現(xiàn)心理問(wèn)題。

3.自信心不足，缺乏正確的自我認(rèn)知

技校生中很大一部分是中考失利的人，對(duì)于人生未來(lái)發(fā)展的恐懼和心理壓力是難以想象的，所以學(xué)生容易出現(xiàn)心理危機(jī)。所以，作為班主任要盡量幫助學(xué)生樹(shù)立對(duì)自己和未來(lái)的正確認(rèn)知，重新贏得人生的主動(dòng)權(quán)。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的負(fù)面情緒較多，就要抓緊時(shí)間進(jìn)行心理疏導(dǎo)，或者建議到心理輔導(dǎo)室，以便讓學(xué)生重新獲得自信。

4.愛(ài)情觀不成熟

對(duì)于青春期的學(xué)生而言，對(duì)于未來(lái)的愛(ài)情存在著美好的想象力，他們渴望獲得一份理想的感情。這時(shí)容易將愛(ài)情和友情混淆在一起，這種模糊的界限以及對(duì)于感情的正確控制和處理往往缺乏專業(yè)化的指導(dǎo)，因此容易出現(xiàn)失敗，不但失去了友情也失去了愛(ài)情。所以對(duì)待這個(gè)時(shí)期的孩子要經(jīng)常進(jìn)行愛(ài)情觀、交友觀的正確指導(dǎo)，同時(shí)輔之以生理知識(shí)的介紹，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理性地對(duì)待感情，才能擁有幸福健康的未來(lái)。

二 技校學(xué)生心理問(wèn)題的對(duì)策

經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我認(rèn)為對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生進(jìn)行心理教育要從以下幾個(gè)方面著手：

1.幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，明確學(xué)習(xí)的重要性并用學(xué)習(xí)的成效來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步

學(xué)校的主要功能是教育，讓學(xué)生正確而牢固地掌握專業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)的意義和作用，懂得未來(lái)的發(fā)展要依靠今天的努力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如果沒(méi)有建立正確的學(xué)習(xí)觀，就會(huì)影響到學(xué)習(xí)效果。

教育方法主要有幾下幾種：（1）針對(duì)技校學(xué)生的實(shí)際情況，舉行生動(dòng)活潑的活動(dòng)進(jìn)行教育，如主題班會(huì)、文體活動(dòng)、優(yōu)秀畢業(yè)生評(píng)選等。（2）讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)與生活和未來(lái)發(fā)展的關(guān)系。如“我愛(ài)我專業(yè)”“我的未來(lái)不是夢(mèng)”“爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀畢業(yè)生”等主題班會(huì)，讓學(xué)生熱愛(ài)專業(yè)，知道專業(yè)與未來(lái)就業(yè)發(fā)展之間的關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通過(guò)一系列活動(dòng)，如走進(jìn)養(yǎng)老院和孤兒院當(dāng)志愿者、醫(yī)院做導(dǎo)醫(yī)、社區(qū)診所做志愿者等活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的社會(huì)意識(shí)和責(zé)任感；通過(guò)“模擬面試”“我的人生規(guī)劃”等活動(dòng)幫助學(xué)生認(rèn)清知識(shí)和能力之間的關(guān)系，幫助學(xué)生尋找提高職業(yè)興趣和職業(yè)能力的途徑，以便適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的需要。（3）糾正學(xué)生的不合理信念，幫助學(xué)生提高控制情緒的能力，提高心理承受力。

2.營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，改善人際關(guān)系

教室的布置要清新，體現(xiàn)出積極向上、生動(dòng)活潑、健康快樂(lè)的氛圍；班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍要寧?kù)o、團(tuán)結(jié)、友好。這樣的環(huán)境能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的愉快情緒，學(xué)會(huì)正確處理師生之間、生生之間的關(guān)系，相互尊重、友好相處、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、誠(chéng)實(shí)守信。讓學(xué)困生與學(xué)優(yōu)生結(jié)成學(xué)習(xí)對(duì)子，讓每個(gè)同學(xué)都能感受到在班集體中學(xué)習(xí)和生活的溫暖、快樂(lè)。和諧溫暖的集體必將能促進(jìn)互幫互學(xué)良好風(fēng)氣的形成，也必將能促進(jìn)學(xué)困生道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)的不斷進(jìn)步。

3.幫助學(xué)生學(xué)會(huì)追求自己的人生目標(biāo)

對(duì)學(xué)生提出的教育要求要切合他們實(shí)際，從而能為學(xué)生設(shè)計(jì)出切實(shí)可行的成長(zhǎng)方案，既有利于對(duì)照?qǐng)?zhí)行，又可能不斷督促自己。要求過(guò)低，學(xué)生容易松懈；要求過(guò)高，學(xué)生做不到，又會(huì)導(dǎo)致逆反情緒。所以要通過(guò)設(shè)置學(xué)生能夠做到的日常行為規(guī)范要求，來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立積極的人生觀。

要當(dāng)好班主任，不僅需要強(qiáng)烈的愛(ài)心和責(zé)任心，更需要扎實(shí)的理論功底和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。帶著這份信念，我不斷探索和學(xué)習(xí)，希望我們的學(xué)生越來(lái)越成熟，不斷獲得心靈的養(yǎng)分，為成功的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

〔責(zé)任編輯：林勁〕