【摘 要】在解剖實驗教學(xué)過程中,把握時機,最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性等,從而提高解剖實驗教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)各臨床學(xué)科乃至以后走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】中職生 解剖實驗教學(xué) 質(zhì)量
【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810(2015)07-0176-01
解剖學(xué)是醫(yī)學(xué)生最重要的必修課之一。對醫(yī)學(xué)生來說,學(xué)好解剖學(xué)對后續(xù)學(xué)習(xí)其他臨床學(xué)科乃至畢業(yè)后的臨床工作,都具有重要意義。解剖學(xué)的實踐性和專業(yè)性都很強,現(xiàn)行的中職解剖學(xué)教材內(nèi)容繁多、學(xué)術(shù)名詞多、信息量大,但學(xué)時少,而中職生基礎(chǔ)較差,且一入學(xué)立即學(xué)習(xí)這門課程,對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法均不適應(yīng),學(xué)生普遍反映解剖學(xué)難學(xué)難記。針對這一現(xiàn)狀,根據(jù)中職醫(yī)學(xué)教育的特點和實驗教學(xué)獨有的特色,筆者通過多年的實驗教學(xué)實踐,就如何提高解剖實驗教學(xué)質(zhì)量提出幾點見解。
一 激勵學(xué)生,增強自信心
中職生由于經(jīng)受挫折較多,負面情緒長期積累,導(dǎo)致自信心嚴重不足。在面對學(xué)習(xí)時,他們的第一反應(yīng)是“我學(xué)不會”“太難啦”“我記憶力不好”,因為有心理定式,能做的事也被輕易放過而不鉆研。針對學(xué)生不自信的實際,要抓住學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)出來的優(yōu)點、進步給予客觀公正的肯定和賞識,引導(dǎo)學(xué)生在“我能行”“我是好學(xué)生”的感覺中,心情愉快地學(xué)習(xí)。同時,筆者采取了以下做法:(1)要營造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng),充分利用班集體向?qū)W生提出積極美好的期望,并通過具體切實可行的近景期望和遠景期望,使學(xué)生對自己的未來產(chǎn)生期望。(2)要面向全體學(xué)生,不帶任何偏見,在實驗教學(xué)中,給學(xué)生創(chuàng)造體驗成功的機會,采用“低起點,小步子,多形式,快反饋”的方式,讓學(xué)生人人都有成功的心理體驗。(3)要注重對學(xué)生進行激勵性評價,及時給予鼓勵,強化其自信心,堅持以個人評價鼓勵表揚為主,幫助學(xué)生學(xué)會自我評價、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己。通過滲透成功教育,引導(dǎo)學(xué)生正確對待困難和挫折、戰(zhàn)勝自卑、觸動學(xué)生的心靈、敲開學(xué)生的心夢、開啟學(xué)生的心扉、走進學(xué)生的心田,調(diào)整學(xué)生的心態(tài),引導(dǎo)他們從失敗的心理陰影中走出來,增強學(xué)習(xí)自信心。
二 多種形式教學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師,濃厚的興趣使學(xué)生在發(fā)自內(nèi)心愉快的情緒支配下克服困難,集中注意力學(xué)習(xí)知識技能。因此,一定要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)情緒隨時調(diào)節(jié)課堂氣氛,使學(xué)生始終處于飽滿情緒中。根據(jù)解剖學(xué)實驗內(nèi)容,我校采取多種實驗教學(xué)形式。如采用活體教學(xué)模式,在實驗中充分利用活體開展教學(xué)。要求學(xué)生必須掌握的全身骨性標志、肌性標志、動脈的搏動、神經(jīng)的走行等相關(guān)知識,可通過活體觸摸的方法及在骨架上觀察比較的方法,學(xué)生看得見、摸得著、學(xué)得會、感興趣,讓學(xué)生更易掌握;而對一些動態(tài)的實驗內(nèi)容,如關(guān)節(jié)的運動形式、骨骼肌的作用可采用活體演示法,以活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的觀察能力和運用知識能力。
三 注重聯(lián)系臨床表現(xiàn),調(diào)動學(xué)習(xí)主動性
在學(xué)習(xí)運動系統(tǒng)時,有許多體表標志需要學(xué)生記憶,如果不聯(lián)系臨床表現(xiàn),沒有臨床意義,難于讓學(xué)生牢記與熟練掌握。如學(xué)習(xí)闌尾根部體表投影點(即麥氏點)時,需記的體表標志有骼前上棘、恥骨結(jié)節(jié)、臍窩。上課時,老師示意班內(nèi)患過急性闌尾炎的學(xué)生舉手,詢問他們當時有哪些臨床表現(xiàn),在醫(yī)院治療時,醫(yī)生有沒有進行麥氏點檢查。老師告訴學(xué)生,急性闌尾炎的重要體征是麥氏點壓痛,雖可隨闌尾位置變異改變,但始終表現(xiàn)為一個固定位置的壓痛。再如膽囊病變時的莫氏點壓痛。莫氏點定位需要的解剖學(xué)結(jié)構(gòu)有肋弓、腹直肌外側(cè)緣,即定位于右腹直肌外緣與肋弓交界處(即膽囊點)。臨床檢查將拇指置于此點,囑患者緩慢深吸氣,使肝臟下移,若患者因拇指觸及腫大的膽囊引起疼痛而突然屏氣,稱為Murphy征陽性,是膽囊病變的典型體征。通過聯(lián)系臨床表現(xiàn)將臨床知識步步引入,學(xué)生認為學(xué)有所用才記得有法,既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)解剖學(xué)的主動性、積極性,又鞏固了解剖學(xué)知識。
四 強化課堂訓(xùn)練,注重巡回指導(dǎo)
訓(xùn)練是課堂教學(xué)使學(xué)生獲得知識、形成能力的重要手段。特別是學(xué)生的能力和技巧絕不是教師“講”出來的,而是在教師的指導(dǎo)下有計劃、有步驟地潛移默化地“練”出來的。在訓(xùn)練時,必須圍繞教學(xué)目標安排好訓(xùn)練內(nèi)容,并設(shè)置與之相適應(yīng)的訓(xùn)練形式,同時教師還要注重巡回指導(dǎo),必須做到“四到”,即心到、眼到、腿到、口到。心到:對出現(xiàn)問題的學(xué)生不要隨便訓(xùn)斥,注意指導(dǎo)的方式和方法,指導(dǎo)學(xué)生用心觀察操作。指導(dǎo)時做到心中有數(shù),考慮周到。把優(yōu)、良、差的學(xué)生搭配在一起,一幫一。這樣既減輕教師負擔,又能激發(fā)學(xué)生的進取心,容易收到事半功倍的效果。學(xué)生在實訓(xùn)中經(jīng)常怕這怕那,失去信心,教師要善于鼓勵學(xué)生,耐心給予正確指導(dǎo)。眼到:老師要善于觀察,做到“眼觀六路”,培養(yǎng)學(xué)生有一雙明亮的眼睛,指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察、加深理解、鞏固記憶。腿到:來回不停地走動及時發(fā)現(xiàn)、糾正和解答學(xué)生實驗中的各種問題,故腿勤是保證實訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵之一。口到:中職實訓(xùn)一般是在教師演示后學(xué)生練習(xí)。由于實訓(xùn)人數(shù)多,再加上邊演示邊講解,時間有限,有些學(xué)生沒能聽明白又不好追問,以致在訓(xùn)練時不能很好領(lǐng)會和掌握。巡回指導(dǎo)中,教師應(yīng)針對發(fā)現(xiàn)的問題重點突破,再個別示范指導(dǎo),利于學(xué)生掌握知識。
綜上所述,在實驗教學(xué)中只有充分體現(xiàn)“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”的教學(xué)思想,才能真正提高實驗課的教學(xué)質(zhì)量。
〔責(zé)任編輯:龐遠燕〕