【摘 要】通過(guò)美術(shù)教學(xué)，學(xué)生不僅可以提高自己的繪畫(huà)表達(dá)能力還能提高自己的藝術(shù)素養(yǎng)。美術(shù)對(duì)學(xué)生的生活有著積極的影響，學(xué)生通過(guò)美術(shù)繪畫(huà)可以對(duì)自己的情緒進(jìn)行調(diào)節(jié)，促進(jìn)發(fā)散性思維的培養(yǎng)。但當(dāng)前中等師范學(xué)校美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在單一僵硬的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生了消極的影響，需要美術(shù)教育工作者高度重視，探求解決之道。

【關(guān)鍵詞】中等師范 美術(shù)教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）07-0175-01

美術(shù)是藝術(shù)的重要組成部分，美術(shù)的概念很難進(jìn)行精確的界定。我們通常將造型、空間和視覺(jué)藝術(shù)統(tǒng)稱(chēng)為美術(shù)。美術(shù)具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)力，美術(shù)作品可以將作者的情感更加深刻、更加濃烈地表現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)前美術(shù)教育主要將繪畫(huà)和色彩構(gòu)成等當(dāng)作教學(xué)重點(diǎn)，其中又以繪畫(huà)為重中之重。繪畫(huà)是美術(shù)最直觀、最強(qiáng)烈的表現(xiàn)形式。在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師一定要認(rèn)識(shí)到學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的特點(diǎn)，要著重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力、思維能力。

一 重視情感在教學(xué)中的作用

教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)一般都會(huì)將中西方的作品放在一起讓學(xué)生欣賞。讓學(xué)生就作品的手法、背景等進(jìn)行分析，得出自己的觀點(diǎn)和結(jié)論。這樣的教學(xué)方法有利于學(xué)生審美能力的不斷提高，同時(shí)大量的欣賞積累對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作也可以產(chǎn)生積極的影響。在不斷的欣賞和積累中，學(xué)生的藝術(shù)靈魂也會(huì)慢慢地蘇醒和強(qiáng)大，藝術(shù)的理解能力、鑒賞能力都能得到長(zhǎng)足的發(fā)展。學(xué)生的思想會(huì)更富有正能量，綜合素質(zhì)可以得到顯著提高。中等師范學(xué)校對(duì)學(xué)生的教學(xué)重點(diǎn)一般都放在基礎(chǔ)知識(shí)、繪畫(huà)技巧等方面，長(zhǎng)久以來(lái)美術(shù)教學(xué)都存在發(fā)展不平衡的情況。其中比較顯著的就是專(zhuān)業(yè)與否難以平衡，學(xué)習(xí)熱情投入不夠。在學(xué)校的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中對(duì)情感的重視還不夠，對(duì)學(xué)生的興趣等個(gè)體化因素考慮得并不周全。這對(duì)教學(xué)的長(zhǎng)久發(fā)展會(huì)產(chǎn)生不良的影響。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情在不久后就會(huì)減弱甚至消失。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)會(huì)將作品背景、歷史內(nèi)涵和繪畫(huà)技巧等放在一起進(jìn)行“大雜燴”，教學(xué)完成后就讓學(xué)生自行理解和臨摹，教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講解。但根據(jù)有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生對(duì)這樣的教學(xué)方法早有異議。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)將美術(shù)學(xué)習(xí)變成一個(gè)難以擺脫的重任而消極應(yīng)付。因此，真正有效的美術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是建立在學(xué)生個(gè)性化基礎(chǔ)之上的，并考慮到學(xué)生情感。教師要站在學(xué)生的角度尊重和理解學(xué)生。

二 用情感來(lái)促進(jìn)教學(xué)

美術(shù)藝術(shù)的魅力就是對(duì)人的精神的吸引，當(dāng)美術(shù)藝術(shù)上升到一定的高度后，美術(shù)就不再是簡(jiǎn)單的畫(huà)作或有形實(shí)體，而是能對(duì)人進(jìn)行感染和影響的精神物質(zhì)。人們?cè)谏钪袝?huì)遇到各種各樣的困難，這些消極因素使人難免產(chǎn)生消極心理。這時(shí)表達(dá)傾訴往往是解決這些消極因素最有效的辦法，而美術(shù)是人們表達(dá)的最佳途徑之一。通過(guò)美術(shù)繪畫(huà)學(xué)生可以將自己內(nèi)心的情感等用獨(dú)特的方式傾注于作品中，而作品的存在讓人能反復(fù)咀嚼和品味，在不斷的思考中發(fā)現(xiàn)新的東西。因此，教師不僅要將美術(shù)作為重要的教學(xué)任務(wù)，而且要將其作為引導(dǎo)學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的途徑。美術(shù)所面臨的不僅是物質(zhì)和現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，更重要的是面臨著精神和靈魂的問(wèn)題。學(xué)生欣賞和解讀的是傾注了感情的美術(shù)作品，因此教師在教學(xué)時(shí)也要帶著感情去理解和欣賞。人的情感是美術(shù)作品成功與否的關(guān)鍵，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)沒(méi)有完全意識(shí)到和承認(rèn)這個(gè)問(wèn)題，時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步給美術(shù)教育提出了新的要求和問(wèn)題，應(yīng)試階段的教育和培養(yǎng)已無(wú)法滿(mǎn)足今天社會(huì)對(duì)美術(shù)人才的要求。因此，傳統(tǒng)模式下的美術(shù)教育在面臨現(xiàn)實(shí)困境時(shí)會(huì)顯得蒼白無(wú)力。只有傾注了情感的美術(shù)教學(xué)才能培養(yǎng)出真正的人才。

三 中等師范學(xué)校應(yīng)采取的改革措施

時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步對(duì)教育提出了一系列新要求。只有不斷革新，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，才能不被時(shí)代淘汰。美術(shù)教育應(yīng)對(duì)每一個(gè)學(xué)生都盡心盡力，做到負(fù)責(zé)任。學(xué)生整體藝術(shù)素養(yǎng)的提升有助于其人格的獨(dú)立和發(fā)散思維的培養(yǎng)。學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后就會(huì)發(fā)現(xiàn)受益于美術(shù)教育。

在教學(xué)活動(dòng)中教師要站在學(xué)生的角度看待和思考問(wèn)題。要重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和獨(dú)立性的培養(yǎng)。通過(guò)可控制的方式讓學(xué)生了解在學(xué)習(xí)中可能遇到的問(wèn)題并幫助學(xué)生妥善地處理和解決。對(duì)課堂內(nèi)容，教師要學(xué)會(huì)合理科學(xué)地使用教學(xué)資源，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式所帶來(lái)的束縛。讓美術(shù)教學(xué)走出課堂，走到學(xué)生的生活中去。學(xué)生和教師要重新定位彼此的關(guān)系，教師要主動(dòng)和學(xué)生做朋友，在共同關(guān)注焦點(diǎn)即美術(shù)的幫助下，教師和學(xué)生應(yīng)該建立牢固的友誼關(guān)系。傳統(tǒng)的師生定位使學(xué)生和教師在溝通方面存在巨大的問(wèn)題。只有解決溝通的問(wèn)題，讓學(xué)生和教師彼此了解對(duì)方的想法才能切實(shí)促進(jìn)教育的發(fā)展。學(xué)校要注重對(duì)教學(xué)設(shè)備的資金投入和教師待遇的提高，在全校范圍內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)氣氛，潛移默化地影響和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。學(xué)校要在教學(xué)大綱的要求中盡可能地考慮學(xué)生的要求來(lái)進(jìn)行課程設(shè)置，幫助學(xué)生在生活中學(xué)到更多的知識(shí)。要堅(jiān)持以人為本，讓學(xué)生自覺(jué)投身到學(xué)習(xí)中去。

總而言之，美術(shù)教學(xué)對(duì)于學(xué)生具有極其重要的意義。我們要以美術(shù)教學(xué)為立足點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，為中華民族的偉大復(fù)興做出自己的貢獻(xiàn)。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕