【摘 要】對(duì)中職生來(lái)說(shuō)，他們正處于愛(ài)情觀朦朧的階段，缺乏正確的判斷力，如果沒(méi)有正確的引導(dǎo)，就容易犯錯(cuò)誤。本文從中職生戀愛(ài)問(wèn)題和原因分析入手，結(jié)合高教版《語(yǔ)文（基礎(chǔ)模塊）》第一冊(cè)第五單元內(nèi)容，從課文導(dǎo)入、主題討論、調(diào)查總結(jié)三個(gè)方面談了如何利用語(yǔ)文課文引導(dǎo)中職生樹(shù)立健康、正確的愛(ài)情觀。

【關(guān)鍵詞】中職生 愛(ài)情觀 語(yǔ)文教學(xué) 心得體會(huì)

【中圖分類號(hào)】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）07-0168-02

正確的愛(ài)情觀間接反映了一個(gè)人的人生觀與世界觀，當(dāng)人們面對(duì)愛(ài)情問(wèn)題時(shí)，它會(huì)引導(dǎo)他們做出正確的選擇。此外，不同的年代，受到經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)環(huán)境的影響，人們的愛(ài)情觀會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的變化。對(duì)中職生來(lái)說(shuō)，他們正處于愛(ài)情觀朦朧的階段，如果沒(méi)有正確的引導(dǎo)，容易犯錯(cuò)誤。另外，中職生即將踏上社會(huì)，走向工作崗位，擁有正確的愛(ài)情觀，對(duì)成長(zhǎng)中的中職生來(lái)說(shuō)尤為重要，這直接決定著他們能否以積極、陽(yáng)光的心態(tài)迎接未來(lái)的愛(ài)情和生活。

當(dāng)前，由于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)、影視劇等互聯(lián)網(wǎng)資源的推陳出新以及社會(huì)發(fā)展進(jìn)程的日益加快，使中職生的愛(ài)情觀出現(xiàn)了一系列問(wèn)題，主要有以下兩種：（1）中職生戀愛(ài)公開(kāi)化、自由化、主動(dòng)性較強(qiáng)。目前，在對(duì)我校中職生戀愛(ài)情況調(diào)查時(shí)，發(fā)現(xiàn)半數(shù)以上的學(xué)生處在戀愛(ài)階段，而百分之四十左右的學(xué)生具有戀愛(ài)史。（2）中職生戀愛(ài)逐漸趨向多樣化，但缺乏一定的責(zé)任感。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校中職生在戀愛(ài)的過(guò)程中，普遍目的為向同學(xué)或朋友證明自己的魅力，以便滿足個(gè)人的虛榮心。多數(shù)是感受愛(ài)情的美感、證實(shí)自身魅力、滿足自己的虛榮心。

基于上述，筆者認(rèn)為，教育既要育人子弟，還要回歸生活，讓學(xué)生得到身體與精神的雙重發(fā)展。目前，我國(guó)中職教學(xué)往往注重對(duì)學(xué)生操作技能和實(shí)踐技能的培養(yǎng)，卻很少重視中職生的愛(ài)情觀，這無(wú)疑是教育教學(xué)上的短板。因此，我們要遵從素質(zhì)教育理念的核心要求，在中職語(yǔ)文課堂中融入愛(ài)情觀教育，幫助中職生樹(shù)立健全的愛(ài)情觀。筆者以中職語(yǔ)文課為例，談?wù)動(dòng)嘘P(guān)愛(ài)情觀的教學(xué)心得。

一 情感導(dǎo)入，正確認(rèn)識(shí)

在社會(huì)環(huán)境與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的雙重影響下，中職生戀愛(ài)成為一種生理和心理上的必然?，F(xiàn)階段，許多中職院校在面對(duì)愛(ài)情觀的教育問(wèn)題時(shí)，常常會(huì)采取消極回避的態(tài)度，只有在學(xué)生犯下錯(cuò)誤時(shí)，校方才會(huì)進(jìn)行管理。這種辦法不僅難以起到作用，還會(huì)激發(fā)中職生的叛逆心理。由此可見(jiàn)，愛(ài)情觀教育對(duì)于中職生而言迫在眉睫。

結(jié)合上述，筆者認(rèn)為在中職語(yǔ)文教材中有許多課文，都對(duì)愛(ài)情觀做出了詳細(xì)的詮釋，我們不妨利用這些課文進(jìn)行導(dǎo)入，從而激發(fā)中職生的情感，讓他們能夠正確地認(rèn)識(shí)愛(ài)情觀，繼而使他們的人格更健全、更完善。以《致橡樹(shù)》為例，該首詩(shī)歌中的句子十分經(jīng)典：我如果愛(ài)你，絕不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己！詩(shī)人采用對(duì)比的手法，借此表達(dá)愛(ài)情是富有內(nèi)涵的，并且詩(shī)人還利用襯托的方法表明了愛(ài)情不能做趨炎附勢(shì)的凌霄花，也不能附庸高枝而沾沾自喜。正確的愛(ài)情觀可以讓中職生健康成長(zhǎng)，讓他們的人格更具魅力。而錯(cuò)誤的愛(ài)情觀不僅會(huì)讓中職生的精神世界處處碰壁，同時(shí)對(duì)他們的人生觀也會(huì)帶來(lái)影響。如果將文中經(jīng)典的句子作為語(yǔ)文課堂教學(xué)的導(dǎo)入，那么學(xué)生就能在一開(kāi)始就被這些句子所吸引，通過(guò)后面的學(xué)習(xí)逐步感受到，在詩(shī)人的愛(ài)情觀里，在愛(ài)情的世界中，應(yīng)該人人平等、互相尊重，不能在愛(ài)情中迷失，也不可在愛(ài)情中施舍，只有這樣才可實(shí)現(xiàn)風(fēng)雨同舟、相濡以沫，從而在詩(shī)人的影響下激發(fā)自己的情感，逐步樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。

這樣的導(dǎo)入，不僅可以讓愛(ài)情觀教育更自然，同時(shí)還可以間接實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)，讓中職生的精神與能力獲得雙重發(fā)展。

二 主題討論，心得共享

中職生正處在愛(ài)情觀構(gòu)建的黃金階段，但對(duì)照我國(guó)實(shí)際情況，許多中職生都未能正確認(rèn)識(shí)愛(ài)情，認(rèn)為愛(ài)情就是兩個(gè)人相愛(ài)，至于如何相愛(ài)，該用什么樣的態(tài)度去戀愛(ài)，他們很少去考慮?；蛘哒f(shuō)，他們?nèi)狈σ粋€(gè)正確的態(tài)度去面對(duì)愛(ài)情。此外，現(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展，各類以愛(ài)情為題材的影視劇和小說(shuō)層出不窮，許多男生受到作品的影響，充滿大男子主義，認(rèn)為自己想的就一定是對(duì)的，很少關(guān)注對(duì)方的想法和心情。而女生，受到作品的影響，總是夢(mèng)想得到自己的白馬王子，充滿了浪漫情節(jié)，繼而忽略了現(xiàn)實(shí)。

為了糾正中職生對(duì)愛(ài)情觀的認(rèn)知，我們可以根據(jù)學(xué)情，在語(yǔ)文課堂中開(kāi)展一些與愛(ài)情主題相關(guān)的討論活動(dòng)，激發(fā)中職生興趣的同時(shí)，幫助他們構(gòu)建正確健康的愛(ài)情觀。比如學(xué)習(xí)完第五單元課文中裴多菲的愛(ài)情詩(shī)《我愿意是急流》后，為了普及愛(ài)情觀教育，我開(kāi)展了主題為“如何定義愛(ài)情”的討論活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，學(xué)生們的參與熱情高漲，他們所闡述的理論更是層出不窮。但若仔細(xì)分析卻能發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們所表達(dá)的想法與《我愿意是急流》的中心思想很相似。為了幫助學(xué)生擺脫思維上的定式，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們拋開(kāi)課文，按照自己的想法來(lái)解讀一下愛(ài)情，你們心中的愛(ài)情觀是什么樣子的呢？”通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生可以及時(shí)擺脫膽怯心理，踴躍參與、暢所欲言。比如有的女學(xué)生認(rèn)為“愛(ài)情的本質(zhì)在于相濡以沫、相互扶持、相敬如賓”；有的男學(xué)生則認(rèn)為“愛(ài)情的真諦在于守護(hù)自己的愛(ài)人和親人，愿意為之付出一切”。

由此可見(jiàn)，合理地開(kāi)展討論活動(dòng)是構(gòu)建中職生正確愛(ài)情觀的重要途徑。我們廣大教職人員必須在這個(gè)過(guò)程中積極引導(dǎo)，在遵從課文的同時(shí)拋開(kāi)課文，引出學(xué)生的真實(shí)思想，并對(duì)其給予正確的引導(dǎo)。這樣，才能夠切實(shí)有效地幫助中職生樹(shù)立健康的愛(ài)情觀。

三 調(diào)查總結(jié)，點(diǎn)亮情感

中職生受到某些愛(ài)情題材的影視劇和小說(shuō)的影響，他們對(duì)愛(ài)情這一話題充滿著濃厚興趣。所以，我們可以適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展一些實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中加深認(rèn)知，繼而樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。此外，新課標(biāo)明確提出：正確的中職教育要以知識(shí)傳達(dá)、實(shí)踐操作為目的，以便提高中職生的實(shí)踐能力。我們不妨指導(dǎo)中職生利用課下時(shí)間進(jìn)行調(diào)查，總結(jié)中職生對(duì)待愛(ài)情的態(tài)度和想法，然后再根據(jù)調(diào)查結(jié)果撰寫(xiě)相應(yīng)的文章，從而讓中職生得到實(shí)踐鍛煉的平臺(tái)，點(diǎn)亮他們的情感。

比如在學(xué)完第五單元課文中的《情人節(jié)的玫瑰綻放在教室里》后，我以該篇文章宣揚(yáng)的主題——沒(méi)有愛(ài)情教育的教育是缺憾的教育，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建一份調(diào)查報(bào)告，然后以班級(jí)為單位，進(jìn)行走訪式調(diào)查。這樣，一方面可以鍛煉中職生的人際交往能力，另一方面還能培養(yǎng)他們總結(jié)歸納的能力，繼而讓正確的愛(ài)情觀深入他們的內(nèi)心。

記得某位名人曾說(shuō)過(guò)：“真正的愛(ài)情與金錢(qián)無(wú)關(guān)，與地位無(wú)關(guān)，而是在于一種真理，一種對(duì)愛(ài)情真諦的挖掘。拋離了真理的愛(ài)情，只能是一種動(dòng)物式的愛(ài)情。”這句話告訴我們，只有樹(shù)立正確的愛(ài)情觀，人生才會(huì)完美，發(fā)展得才會(huì)全面。開(kāi)展中職語(yǔ)文教學(xué)之初，我們首先要從心靈教育著手，幫助中職生樹(shù)立健康、正確的愛(ài)情觀，讓他們的心靈與能力共同發(fā)展。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕