【摘 要】幼兒素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，現(xiàn)階段幼兒素質(zhì)教育的開展取得了一定成效，但仍存在許多亟待解決的問題。本文通過對日常教學(xué)中幼兒素質(zhì)教育的嘗試性探討，希望能對幼兒素質(zhì)教育的有效實施提供有益的借鑒。

【關(guān)鍵詞】幼兒 素質(zhì)教育 日常教學(xué) 體現(xiàn)

【中圖分類號】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）07-0159-01

隨著近年來教育觀念的逐漸進(jìn)步，幼兒教育越來越被相關(guān)的教育主管部門與社會各界所重視。幼兒教育是基礎(chǔ)教育的一部分，是素質(zhì)教育的起點，也是孩子素質(zhì)全面發(fā)展的奠基階段。因此，幼兒階段素質(zhì)教育的開展對后續(xù)素質(zhì)教育的有效實施具有重要的意義，教學(xué)是幼兒素質(zhì)教育實施的重要渠道，如何在日常教學(xué)中體現(xiàn)素質(zhì)教育的理念，是每一位幼兒教師應(yīng)認(rèn)真思考的問題。

一 在日常教學(xué)中要注意因材施教

素質(zhì)教育是一種面向全體的教育，因此，在日常幼兒教學(xué)中，要根據(jù)不同幼兒的實際狀況，采取有差別的教育措施、教育方式、教育手段，對不同的幼兒運用的教學(xué)方式要具有個性化，要因人而異、因材施教。幼兒來自于不同的家庭，其不同的家庭教育環(huán)境與教育背景以及差異化的天然稟賦，各不相同的習(xí)慣養(yǎng)成與個性差異等因素，決定了教師在幼兒教學(xué)中不能只采用千篇一律的教學(xué)方式。教師在實施教學(xué)前要充分分析這些存在的因素，制定出差異化分層次的教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)分層的教學(xué)目標(biāo)安排個性化的教學(xué)內(nèi)容，讓不同層次的幼兒，都能在教學(xué)中有所收獲，促進(jìn)不同層次的幼兒通過課堂教學(xué)提升自身素質(zhì)、培養(yǎng)能力。

二 在日常教學(xué)中要以活動促進(jìn)幼兒素質(zhì)的全面發(fā)展

素質(zhì)教育不是一種單一目標(biāo)的教育，幼兒的素質(zhì)教育應(yīng)是一種幼兒素質(zhì)全面發(fā)展的教育，因此，幼兒素質(zhì)教育的實施不是一種單一內(nèi)容的教育，具體到教學(xué)上，不應(yīng)指望通過一門課或幾門課就能搞好素質(zhì)教育。體現(xiàn)幼兒素質(zhì)教育的教學(xué)是一種以知識學(xué)習(xí)為途徑，通過豐富的教學(xué)活動的開展，通過多樣的教學(xué)形式，來促進(jìn)幼兒素質(zhì)全面發(fā)展的教學(xué)。教師在日常教學(xué)中要把素質(zhì)教育的各項目標(biāo)細(xì)化到日常教學(xué)的具體活動中，通過各項教學(xué)活動的有效開展，使幼兒們在活動的參與中掌握知識、發(fā)展能力，促進(jìn)身心和諧健康地發(fā)展。如在各項活動的開展過程中，教師可根據(jù)不同幼兒個性才能與興趣愛好的不同，安排差異化的活動，像在合唱活動中，教師可以讓愛唱歌、有唱歌特長的擔(dān)任領(lǐng)唱，給幼兒充分表現(xiàn)的機會，讓幼兒在活動中培養(yǎng)能力、提升素質(zhì)。

三 在日常教學(xué)中要發(fā)揮整體功能，促進(jìn)幼兒素質(zhì)的整體發(fā)展

任何教學(xué)活動的開展都不只是單一方面的，教師在日常教學(xué)中要注意教學(xué)活動整體性功能的發(fā)揮，教學(xué)的具體實施要充分體現(xiàn)整體意識，使幼兒在思維、德育、理解力、動手實踐能力、情感體驗?zāi)芰σ约罢Z言能力等方面都獲得全面發(fā)展，促進(jìn)幼兒素質(zhì)的整體提升，發(fā)揮素質(zhì)教育的實效性。如教師在教學(xué)中組織兒童開展主題活動時，教師可圍繞這一主題活動開展相關(guān)的游戲，通過游戲培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，促進(jìn)幼兒道德素質(zhì)的提升，也可以在活動中穿插美術(shù)、音樂等藝術(shù)教育活動，促進(jìn)幼兒藝術(shù)素質(zhì)的發(fā)展，還可以在活動中加進(jìn)一些動手的活動環(huán)節(jié)，促進(jìn)幼兒動手能力的發(fā)展。

四 在日常教學(xué)中要發(fā)揮幼兒的主體地位，促進(jìn)幼兒的個性發(fā)展

素質(zhì)教育一個重要的特征就是要在不同的教育環(huán)節(jié)中，都要做到尊重幼兒的主體地位，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。這就要求教師在日常教學(xué)中，要充分地關(guān)注幼兒的自身特點，關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)興趣與需要，根據(jù)實際的需要對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行大膽地取舍，以幼兒的意愿為出發(fā)點，設(shè)計相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)，安排與幼兒需要相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，力求讓幼兒活潑主動地參與到教學(xué)活動中來，并根據(jù)不同幼兒的個性特點，設(shè)計教學(xué)互動內(nèi)容，促進(jìn)幼兒基本能力素質(zhì)發(fā)展的同時，也發(fā)展幼兒的個性化的能力素質(zhì)。

五 在日常教學(xué)中要發(fā)揮家長的配合作用，促進(jìn)幼兒的素質(zhì)發(fā)展

幼兒在幼兒園接受教育的時間是有限的，幼兒大部分時間都是在家中度過的，各種行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及能力的發(fā)展都與家長的培養(yǎng)密切相關(guān)，因此，教師在日常教學(xué)中要注意發(fā)揮家長的教育作用，及時地與家長溝通幼兒在幼兒園的基本表現(xiàn)，需要家長及時配合的方面要及時地爭取家長的積極配合，要與家長共同探討孩子教育的相關(guān)問題，讓家長在溝通和討論中，也懂得素質(zhì)教育的內(nèi)涵，并且了解自己在日常的教育中存在的問題，對存在的問題及時加以糾正，讓家園形成合力，共同促進(jìn)幼兒素質(zhì)的發(fā)展。

六 結(jié)束語

近些年來，隨著素質(zhì)教育的深入開展，幼兒素質(zhì)教育的發(fā)展也取得了長足的進(jìn)步，但是，我們也要看到現(xiàn)階段幼兒素質(zhì)教育發(fā)展中依然存在著許多挑戰(zhàn)，面對這些挑戰(zhàn)，本文以日常教學(xué)為視角，深入地探討如何在教學(xué)中實施素質(zhì)教育的問題，并提出實效性的措施，希望通過本文的研究能更好地促進(jìn)幼兒素質(zhì)的全面發(fā)展。

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〔責(zé)任編輯：林勁〕