【摘 要】加強聾啞學(xué)生在造型和色彩能力方面的技法訓(xùn)練，通過臨摹、默寫及鼓勵創(chuàng)作和循序漸進的教學(xué)方法，使聾啞學(xué)生不僅掌握水粉畫的技法，而且能陶冶其性情，提高其審美能力。本文對聾啞學(xué)生的美術(shù)水粉畫教學(xué)實踐進行了總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】水粉畫 繪畫 色彩 教學(xué)

【中圖分類號】G76 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）07-0155-02

水粉畫是中國目前普通中學(xué)的一門基礎(chǔ)文化課，是對中學(xué)生進行審美教育的主要課程。在聾啞學(xué)生中開展水粉畫教學(xué)，可豐富聾啞學(xué)生的形象思維，有利于培養(yǎng)聾啞學(xué)生的記憶力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)能力等，而且對促進智力發(fā)展兼有同樣的積極作用。聾啞學(xué)生由于聽覺損失，他們學(xué)習(xí)美術(shù)要通過視覺的補償作用，而美術(shù)教學(xué)最終目的便是創(chuàng)造出新的視覺形象，讓學(xué)生在知識性、科學(xué)性、趣味性和藝術(shù)性的活動中去感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美，同時也開啟和訓(xùn)練聾啞學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

多年來，通過對聾啞學(xué)生的美術(shù)水粉畫教學(xué)實踐，筆者嘗試不斷鼓勵聾啞學(xué)生在技法、材料、思想上做一些新的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)聾啞學(xué)生的創(chuàng)造力。

一 激發(fā)聾生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)

首先，要激發(fā)聾生的學(xué)習(xí)興趣。在聾生的水粉畫教學(xué)中，要將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣列為水粉畫教學(xué)的重要任務(wù)之一。

對聾啞學(xué)生的水粉畫教學(xué)，應(yīng)認真遵循美術(shù)教學(xué)的原則，選擇并運用相應(yīng)的教學(xué)方法。從某種意義上而言，水粉畫可作為色彩訓(xùn)練的入門，并被視為美育的重要內(nèi)容。教學(xué)中，應(yīng)充分安排和利用每一節(jié)美術(shù)課，不僅要使聾啞學(xué)生提高興趣，而且要從水粉畫教學(xué)中提高學(xué)生對水粉畫作品的興趣。

教學(xué)中，我改變了一貫以老師講、聾啞學(xué)生聽，老師“填鴨式”教理論知識的做法，而采取引導(dǎo)聾啞學(xué)生討論、探究自主學(xué)習(xí)為主的啟發(fā)式方法。通過設(shè)計一定的情境，讓聾啞學(xué)生感知、了解色彩知識，激發(fā)聾啞學(xué)生的想象能力，產(chǎn)生探究的欲望，明確學(xué)習(xí)的目的。

在學(xué)生寫生的實踐中，我使學(xué)生的寫生實習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動、富有個性的操作過程，使每個聾啞學(xué)生的主觀能動性都能得到充分的發(fā)揮；并利用多媒體課件提供大量的相關(guān)圖片，引導(dǎo)聾啞學(xué)生自主觀察、分析色彩，進行色彩組合，同時提出探索性的問題，改變了過去用單一講解代替聾啞學(xué)生的感悟和認識。

二 激發(fā)想象力，提高造型和色彩能力

聾啞學(xué)生由于聽覺損失，他們學(xué)習(xí)美術(shù)需要通過視覺的補償。學(xué)生很容易把造型問題和色彩問題相互交織在一起，并經(jīng)常顧此失彼，出現(xiàn)這樣或那樣的偏差，理解襯托和掩映關(guān)系對他們有一定難度。在聾啞學(xué)生的水粉畫教學(xué)中必須突出強調(diào)學(xué)生的造型能力和把握色彩關(guān)系的能力，而這種能力的提高需要有嚴格的教學(xué)程序作保障。

水粉畫教學(xué)的程序體現(xiàn)在水粉畫寫生的操作步驟、表現(xiàn)特點和學(xué)生的認知規(guī)律方面，并具有操作性強、邏輯關(guān)系明確、循序漸進的特點，教學(xué)過程層次清晰，學(xué)生易于理解和操作。我經(jīng)常用先后關(guān)系使學(xué)生對其清晰明了。

要教會學(xué)生掌握正確的水粉畫繪畫方法，首先要解決表現(xiàn)景物的大色調(diào)和整體色彩關(guān)系，學(xué)會分析和表現(xiàn)色調(diào)與色彩關(guān)系，用大色塊概括地進行空間和形體塑造。作畫前，不要忙著下筆，先將靜物間的各種關(guān)系進行整體觀察分析，而整體觀察應(yīng)始終貫穿在整體作畫過程中，要從色彩諸因素的相互聯(lián)系中觀察色彩。為此，我在教學(xué)設(shè)計上也作了相應(yīng)的調(diào)整，如：（1）改用同學(xué)喜歡的美術(shù)用具；（2）增加了理論知識的教學(xué)；（3）教學(xué)中增加了新陶瓷的物體，讓同學(xué)在美觀的新陶瓷中進行色調(diào)運用，達到教學(xué)大綱要求的同時，又拓展了知識面，更符合中學(xué)美術(shù)的教學(xué)要求。

三 臨摹、默寫及鼓勵創(chuàng)作和循序漸進

水粉畫教學(xué)中的程序步驟一般以“先整體后局部”、“先造型后色彩”、“先濕畫后干畫”為特點。要教會初學(xué)者在作畫過程中有意識地將靜物空間劃分為“遠”“中”“近”，這樣可以提高學(xué)生的空間塑造表達能力。

“先客觀后主觀”主要是針對每個同學(xué)不同的色彩感覺。學(xué)生對色彩的感覺，有的敏感、有的比較遲鈍，但這些都不妨礙水粉畫訓(xùn)練。我在前期訓(xùn)練過程中讓學(xué)生嚴格按照造型規(guī)律和色彩系統(tǒng)化標準來把握畫面，后期則強調(diào)學(xué)生多采用主觀的顏色來表現(xiàn)色彩的感情和自己獨特的感受。這種程序會讓學(xué)生感受到水粉畫表現(xiàn)的規(guī)律性和步驟感，也讓色彩感覺比較遲鈍的學(xué)生找到繪畫自信。

我在水粉畫教學(xué)中，不把自己的主觀意志強加給學(xué)生，而是充分發(fā)揮每個學(xué)生的個性、特點，鼓勵學(xué)生觀察，敢于標新立異。讓學(xué)生學(xué)會用自己的眼睛去觀察分析、比較，動腦筋去思索怎樣進行繪畫創(chuàng)作。根據(jù)聾啞學(xué)生平時的觀察，引導(dǎo)他們想象，并用簡練的線條進行描繪。

四 結(jié)束語

總之，我在水粉畫教學(xué)中，充分激發(fā)聾生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)中，激發(fā)聾啞學(xué)生的藝術(shù)想象力，加強學(xué)生在造型和色彩能力方面的技法訓(xùn)練，通過臨摹、默寫及鼓勵創(chuàng)作和循序漸進的教學(xué)方法，使聾啞學(xué)生不僅掌握學(xué)會水粉畫的技法，而且做到陶冶其性情、提高其審美。此外，通過水粉畫教學(xué)，使聾啞學(xué)生養(yǎng)成良好的繪畫習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。同時，啟迪聾啞學(xué)生的智慧，讓聾啞學(xué)生發(fā)揮自己的想象，培養(yǎng)其創(chuàng)造思維。

參考文獻

[1]郭振山.當代水粉畫家教學(xué)經(jīng)典范畫[M].石家莊：花山文藝出版社，2003

[2]帥敏.如何提高藝術(shù)設(shè)計專業(yè)聾人的美術(shù)欣賞能力[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008（35）

[3]張玉萍.對聾啞學(xué)生進行美育教育的實踐與探索[J].教育革新，2009（2）

〔責任編輯：林勁〕