贊美是世界上最動(dòng)聽的語言。但古人也有云：“燈不撥不亮，人不勸不善?！辈环涟奄澝辣茸鲹嵛啃撵`的陽光，那批評(píng)是什么呢？它是照耀靈魂的“魔鏡”，因?yàn)樗茏屓烁忧逦卣J(rèn)識(shí)自己。在班主任工作中，批評(píng)教育是必不可少的。當(dāng)然批評(píng)教育是要有藝術(shù)的。藝術(shù)性的批評(píng)才會(huì)讓學(xué)生信服。班主任應(yīng)該怎樣做才能讓批評(píng)綻放精彩呢？

一 尊重學(xué)生，愛惜學(xué)生，善待學(xué)生——批評(píng)教育的基本原則

俗話說：“良藥苦口，忠言逆耳。”批評(píng)這劑良藥，如何讓它發(fā)揮藥效呢？我認(rèn)為應(yīng)該尊重學(xué)生、愛惜學(xué)生、善待學(xué)生?，F(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是嬌生慣養(yǎng)的獨(dú)生子女，有點(diǎn)任性、有點(diǎn)自私、有點(diǎn)懶散，但有很強(qiáng)的自尊心。因此，一旦他們犯了錯(cuò)，老師很難把握批評(píng)的度，說深了，怕傷他們的自尊心，給他們?cè)斐尚睦韷毫?，帶來?fù)面影響；說淺了，又怕他們認(rèn)識(shí)不到自己錯(cuò)在哪里。尊重是每個(gè)人的心理需要。蘇霍姆林斯基說，在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時(shí)，不應(yīng)挫傷他們心靈中最敏感的一個(gè)角落——自尊心。我們一定要尊重學(xué)生，尤其是尊重學(xué)生的人格。常言道：“親其師，信其道?！苯逃姨招兄嬖V我們，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”漫不經(jīng)心的冷眼和譏笑，無異于奪走溺水者手中的“救生圈”。因此，教師要真正尊重、愛護(hù)學(xué)生，相信每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，老師只有帶著愛與尊重才能真正走進(jìn)孩子的世界，才能獨(dú)具慧眼，才能發(fā)現(xiàn)孩子的潛能，才能幫助他們綻放才華。

二 從贊美出發(fā)，走近學(xué)生——批評(píng)教育的有效起點(diǎn)

教師對(duì)學(xué)生的贊美要從生活瑣事入手，要具體不能籠統(tǒng)地說：“你真棒！”“你是個(gè)好學(xué)生?！比欢?，和顏悅語、充滿智慧的贊美，會(huì)怎樣呢？俗話說：“好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒?！蔽艺J(rèn)為只有和顏悅色、實(shí)實(shí)在在地走近學(xué)生，才會(huì)顯現(xiàn)“動(dòng)之以情、曉之以理”的功效。

還記得中國(guó)著名教育家陶行知和三塊糖的故事嗎？在他擔(dān)任校長(zhǎng)時(shí)，發(fā)生過這樣一件事：一天，陶先生無意中看到一位學(xué)生用泥塊砸同學(xué)，就迅速制止，并讓他放學(xué)后到校長(zhǎng)室。放學(xué)后，等陶先生到辦公室時(shí)，那位學(xué)生早就等在門口了。陶先生沒有立即批評(píng)他，卻出人意料地給他一塊糖：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟阕袷貢r(shí)間并比我先到?！苯又纸o他一塊糖：“這也是獎(jiǎng)勵(lì)你的，我不讓你打同學(xué)，你立即住手，說明你很尊重我，并且也聽?zhēng)熼L(zhǎng)的話，是個(gè)好學(xué)生?！比缓笫堑谌龎K糖……最后那個(gè)學(xué)生后悔極了。假如陶先生立馬訓(xùn)斥，還會(huì)有這樣的效果嗎？

在平常工作中，對(duì)犯錯(cuò)多次的學(xué)生，往往把他們歸為“朽木不可雕也”，一犯錯(cuò)就是簡(jiǎn)單地批評(píng)訓(xùn)斥，這樣只能促使其破罐破摔，與老師“冷戰(zhàn)”。倘若教師能從他身上找些閃光點(diǎn)，并以此為突破口，制造一點(diǎn)氛圍，讓他平靜，再去批評(píng)，效果會(huì)有變化嗎？曾中途接手的班級(jí)里有位學(xué)生小于，他時(shí)常仗著自己力氣大，別人不敢與他抗衡而經(jīng)常用拳頭解決事情，甚至對(duì)老師也不客氣。我就經(jīng)常與他談心，即使有錯(cuò)也是先聊其他的，比如聊聊家庭、與同學(xué)的交往等，慢慢地他能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，并保證改正。同時(shí)，我又時(shí)刻注意他的言行，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)：愛勞動(dòng)、愿意為集體出力，我就適時(shí)抓住機(jī)會(huì)表揚(yáng)。有一次，我要出差，我就交代他一些工作，考驗(yàn)他，結(jié)果他完成得很好。同學(xué)與課任老師都說：他變了。所以，在批評(píng)學(xué)生前，給學(xué)生充分的肯定，不要總是找學(xué)生的不足，這樣能讓學(xué)生從我們的批評(píng)中看到誠(chéng)心和愛心，看到錯(cuò)誤，找到方向。要用真切的贊美去感染學(xué)生，讓他們體驗(yàn)到生活的美，進(jìn)而奮發(fā)向上，點(diǎn)燃正確的人生火花。

三 從恰當(dāng)?shù)膱?chǎng)合出發(fā)，尊重學(xué)生——讓批評(píng)魅力綻放

批評(píng)也是一種愛，如果教師在批評(píng)學(xué)生時(shí)能讓他感受到愛，教育才會(huì)有效果。批評(píng)的最終目的是讓學(xué)生改正錯(cuò)誤，但人都有自尊心，所以，不論自己有多么錯(cuò)，老師的批評(píng)是如何地合理，只要有第三者在場(chǎng)，被批評(píng)者就會(huì)產(chǎn)生怨恨、反感，因?yàn)樗X得自己面子丟光了。批評(píng)也就會(huì)適得其反。不少老師習(xí)慣在課堂上批評(píng)學(xué)生，顯示自己的憤怒和師道尊嚴(yán)。曾經(jīng)同一個(gè)辦公室的老師說，有位學(xué)生，腦子很靈光，就是上課老愛說話，他恨鐵不成鋼，只要他上課說話就馬上批評(píng)，結(jié)果這位學(xué)生越來越討厭學(xué)數(shù)學(xué)了，干脆與數(shù)學(xué)老師擰著來。成績(jī)可想而知了。另一位學(xué)生小J因?yàn)槭窃倩榧彝?，繼母不是那么體貼，有點(diǎn)自暴自棄，我就私底下找他談心，曉之以理、動(dòng)之以情。結(jié)果他對(duì)我很感激，英語成績(jī)也隨著這分感激慢慢上升。現(xiàn)在一聊就說自己最喜歡英語。可見，簡(jiǎn)單、粗暴的批評(píng)方式，只會(huì)讓學(xué)生深感自尊心受到傷害，從而產(chǎn)生逆反心理。因此，批評(píng)學(xué)生一定要注意選擇適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合，才能讓我們苦口婆心的批評(píng)綻放應(yīng)有的魅力，收到事半功倍的效果。那么，是不是學(xué)生在課堂上犯錯(cuò)就可以不管不問呢？當(dāng)然不是，及時(shí)糾正課堂上犯錯(cuò)的學(xué)生是必要的，但方式多種多樣，并不只是直接批評(píng)，比如眼神、聲調(diào)等，既可以照顧到學(xué)生的面子，又能收到“此處無聲勝有聲”的教育效果。

四 剛?cè)嵯酀?jì)，抓住學(xué)生的要害——批評(píng)的完美收官

學(xué)生是鮮活的，他們所犯的錯(cuò)誤是五花八門的。這就要求老師在批評(píng)教育時(shí)專注學(xué)生的要害，根據(jù)學(xué)生的生理和心理特征采用不同的教育方法，剛與柔要結(jié)合。對(duì)經(jīng)常犯錯(cuò)的學(xué)生，可以嚴(yán)厲訓(xùn)斥，而對(duì)學(xué)生細(xì)微的違紀(jì)行為，可以用一個(gè)微笑暗示，這樣常常能收到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。如學(xué)生上課開小差，老師對(duì)其微微一笑，他就能意識(shí)到自己不對(duì)。一般來說，對(duì)女生用剛，有震撼力；對(duì)男生用柔，則化解頑石。但剛與柔的使用要以不傷害學(xué)生的自尊心為前提。美國(guó)著名的管理家雅柯卡說過：“表揚(yáng)可以印成文件，而批評(píng)打個(gè)電話就行了?！薄皾?rùn)物細(xì)無聲”的效果有時(shí)比電閃雷鳴式的批評(píng)效果會(huì)更好。

總之，批評(píng)有法但無定法。教育工作中，面對(duì)天真活潑但心理承受能力脆弱的學(xué)生，要讓批評(píng)有效果，就要給批評(píng)裹上一層“糖衣”，從尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生的角度出發(fā)，注重場(chǎng)合，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)呐u(píng)教育方法。最后，讓我們記住拿破侖的一句名言：“只有當(dāng)你學(xué)會(huì)批評(píng)別人，而又懂得接受批評(píng)的時(shí)候，你才能成為像我一樣的人?！?/p>

〔責(zé)任編輯：林勁〕